基于核心素養的高中英語寫作教學策略

王青

摘 ?要：寫作是英語教學的重要組成部分，也是學生英語核心素養提升的重要途徑，在學生的英語學習中占有非常重要的位置。所以，對于高中英語寫作教學而言，教師應當將對學生英語核心素養的培養滲透在寫作教學中，在促進學生英語寫作能力提高的同時，也促進學生英語整體水平的提升。

關鍵詞：高中英語;核心素養;習作教學;策略

長期以來，學生都將寫作當成是英語學習的大難題，因為寫作是對學生英語知識的綜合考察，無論是詞匯還是語法，哪一方面不過關，學生的英語作文都寫不好。所以，在進行高中英語寫作教學時，教師應當注重對學生英語基礎的提升。又因近些年來越來越注重對學生英語素養的培養，所以，教師在寫作教學中還應滲透核心素養的培養，創新英語教學策略。因此，本文從以下幾個方面入手來對核心素養下高中英語寫作教學的策略進行探究，以期能夠提高學生的寫作水平和核心素養，進而促進學生綜合素質的提升。

1.增加寫作話題的真實性，提升學生的語言能力

隨著素質教育的不斷推進，在教育教學中越來與注重理論與實際的結合。所以，對于高中英語作文教學而言，教師可以增加寫作話題的真實性，讓學生從實際生活的角度出發來進行寫作，這樣不僅可以增加寫作教學的現實意義，而且可以切實提升學生的語言運用能力，還可以增加話題的新穎性，激發學生的寫作興趣，一舉多得。

例如：在進行《Wildlife protection》的Writing Task 部分的教學時，教材中要求的是Write a short passage of about 120 words on how to design a place for watching birds.學生平時對鳥類有所了解，但是了解并不多。所以，我給學生增加了其他的選擇，即可以按照教材中的要求來寫鳥類，也可以將鳥類換成貓、狗這類日常生活中常見的動物，但是要求寫流浪貓和流浪狗。也就是說設計一個看流浪貓或流浪狗的地方，讓它們有個棲身之所，同時也增加它們被領養的機率。之所以這樣要求，是因為很多學生家里都有養貓或狗作為寵物，學生對此比較熟悉，還因為流浪貓、流浪狗得不到關懷、無法生存是社會上一個非?，F實的問題。這樣一來既增加了話題的真實性，也讓學生有話可說，對學生的語言能力是一種很好的鍛煉。

2.深挖寫作材料的文化性，提升學生的文化品格

語言本就是文化的一部分，要切實學好一門語言，對其文化性的學習和探究是必不可少的。所以，在進行高中英語作文寫作教學之時，教師需要引導學生深挖寫作材料的文化性，加深學生對英語國家文化的了解，同時也讓學生認識到文化的差異，幫助學生開闊視野，提升學生的文化品格。這樣一來，不僅能促進學生寫作深度的提升，而且對學生核心素養的培養具有重要意義。

例如：在進行《Cultural relics》的Writing Task 部分的教學時，教材中要求Inform people that cultural relic is already in danger，and write a letter to schoolmates to encourage them to protect it.文物中都承載著一定的文化，所以，對文物的了解和保護，可以讓學生進一步了解西方文化。所以，我給學生多提供了幾個可供選擇的文物，如：中國的陶瓷、刺繡，美國的自由女神像等等。我利用多媒體設備展示了這些文物的詳細資料以供學生了解，并讓學生從中挑選一個自己感興趣的文物來進行寫作。不管學生選擇中國的文物還是其他文物，在全面了解的基礎上用英語來進行寫作，都可以促進學生對文化的了解，提升學生的文化品格。

3.加強寫作內容的開放性，提升學生的創新思維

寫作的主觀性和創造性較強，在高中階段學生已經有了一定的英語基礎，所以要進一步提高學生的英語寫作能力，還需要提升學生的寫作創新能力。也就是說，教師在進行作文教學的時候，要適當加強寫作內容的開放性，給學生留下充分的發揮的空間，提升學生的創新思維。這對于寫作質量和核心素養的提升都具有非常大的促進作用。

例如：在進行《Music》的Writing Task 部分的教學時，我知道很多學生都很喜歡音樂，而且對于音樂都有自己的見解，所以，我沒有按照教材中的寫作要求來要求學生，而是讓學生選擇自己感興趣的方面來進行寫作，唯一的要求就是要與音樂有關。這樣的寫作開放性很高，學生可以按照自己的想法自由地發揮。從學生寫作的積極性和認真度來看，學生很喜歡這種開放性的作文要求。在這次寫作中，學生們選擇的角度大有不同，如：有的學生寫了關于爵士樂的內容，也有的學生寫了自己喜歡的歌手及其作品的相關內容，還有學生分析了中西搖滾樂的異同，等等。由此可見，在開放性的寫作中，學生的思維是發散的，這對學生創新思維的提升大有幫助。

總而言之，隨著時代的發展，英語逐漸成為學生踏入社會的必備技能，對學生的長遠發展起著重要作用。所以，教師在進行高中英語寫作教學時，要目光長遠，在提高學生寫作能力的同時培養學生的核心素養，促進學生英語水平的全面提升。

參考文獻

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