試析小學數學課堂上培養學生計算能力的有效策略

吳云雄

摘 ?要：在數學知識中，計算能力是應用最多和最基礎的一種能力。在《九年義務教育全日制小學數學教學大綱》中有這么一條規定“要使學生具有進行整數、小數、分數四則計算的能力”。足以可見小學數學教育中計算能力培養的重要性。因此，為了更好地在小學課堂上培養出小學生精準計算的能力，本文將對其策略展開探究。

關鍵詞：小學數學課堂;計算能力;培養策略

前言

在小學數學課程里，主要的運算教學內容有整數、小數和分數四則計算。在學習這些運算的過程中，學生常出現粗心錯誤，教師對此感到無奈。學生計算能力的強弱，關系著未來深層次學習，只有讓學生從正確細心的計算開始學習，才能培養出學生的理性思維。

1、教師要努力提高學生的學習興趣

在小學數學課堂上，教師應該先從培養學生的學習興趣開始著手教學，“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！苯處熛胍獙W生在計算能力方面有所提高，課堂變得高效化，就先讓學生對學習始終抱有著熱情。鑒于小學生在其所屬的年齡階段十分容易課堂走神、無法長時間集中注意力的特點，教師可以采用情景教學法，設計一些計算情景，讓學生對計算產生好奇心。例如：在學習四則運算的時候，教師為學生營造一種日常在超市購物計算價格的場景，給出一些明確的超市商品單價，讓學生模擬購物，自主選擇商品種類和數量，然后進行計算，計算出的結果由教師來進行評定。情景教育法無疑是培養學生計算興趣的最好方法，這可以讓學生明白計算不是按部就班的一種活動，是與生活緊密聯系在一起的必要技能。另外，學生通過這種教學，也可以潛移默化地提高其分析能力和邏輯思維能力。

2、教師要強化學生口算訓練

數學新課程標準明確提出：一到三年級的孩子要能熟練地口算20以內的加減法和表內乘除法，會口算百以內的加減法，對高年級的學生也有類似的要求。教師要明確地知道，學生靈活地進行口算的同時，思維也在高速活動，所以任何的口算訓練其實也是一種思維訓練，是十分有必要的。在日常的數學教學過程中，教師應該把口算的意識加入到各個環節中，讓學生從根本上掌握計算的規律，從而強化他們的口算的能力。具體的應用可以像這樣進行，比如：教師在每節課的前三分鐘用卡片、聽算、PPT等方式在課堂里展開口算訓練，讓學生以“開火車”的方式回答，以增加計算的趣味性。在這個過程中，教師要有意識地計算時間，激勵學生回答的更快速、準確。結束了之后，對回答有進步、或者很準確的學生進行表揚，從而增加他們對于計算的自信，更有利于在后面的數學學習中，學生能夠更加集中注意力、認真聽講。

3、培養學生的良好的計算習慣

在數學課堂的計算教學中，教師們會對學生粗心而產生的錯誤頭痛不已，學生也會因為自己一次又一次的粗心錯誤感到懊惱，想要去糾正但是又不知從何處開始改起。其實這是因為在學習計算的初期，學生沒有培養起良好的計算習慣。在小學階段出現這樣的問題，是可以得到及時補救的，教師不要太過于責怪學生，要耐心地加以引導糾正。在平時的練習過程中，教師要向學生“先仔細閱讀題目，接著腦中進行構思，最后再動筆計算?！边@個過程的重要性。在這個過程中，教師要積極參與進去，幫助學生發現自己的問題，然后根據每個學生的實際狀況，提供有效的改正建議，做好相關的教案和練習訓練，長期這樣做下去，一定能夠使學生擁有良好的計算習慣。

4、讓學生學會選擇最優計算方法

學生都是一個個不同的個體，都會有各自不同的最優計算方法。正如新的數學課堂教學改革所要求的那樣，教師應該注重學生的個性發展，讓學生成為自己學習的主導者，幫助學生找到最適合自己的計算方法。小學的數學學習里，學生能夠接觸到各種各樣的計算方法，對于一個題目學生中可能會提出許許多多個解答方法，教師要接受學生的不同的計算方法，讓他們自由地發表自己的觀點，了解了學生的計算過程后，教師對學生的計算方法進行評價，如果不是最優的計算方法，就要引導學生自己發現最優的計算方法。

5、培養學生學習時的堅強意志力

小學生的這個年紀，正是愛玩好動的年紀，對于學習沒有那么強的定力。在前面的教學基礎上，學生雖然對于計算有了興趣，但是卻沒有自控力使得自己去訓練。所以，教師在課堂的教學里，不可缺少對學生意志力培養的環節，完成了教學內容后，要相應地進行內容拓展。如此一來，才能夠提高學生的計算能力。比如：教師在上完《小數的加法和減法》之后，立即給學生出一些練習，做到趁熱打鐵，鞏固了小數加減法的計算規律，也讓學生心理上不懈怠，對于自己的掌握情況有了一定的了解，無形之中培養了學生的學習意志力。教師這樣長期地訓練下去，學生自主學習的能力也會被激發出來。

結束語

總結而言，“只要功夫深，鐵杵磨成針?！毙W生在計算中會出現各種錯誤是正常的現象，只要教師耐心地指導糾正，根據學生的學習情況制定出科學合理的教學計劃，并讓學生加以足夠的重視，那么“屢指不正”的現象就會得到很大改善，學生就能在長期的計算訓練中培養出理性的思維、認真的數學學習態度。

參考文獻

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