探究微課在初中美術學科中的作用

陳盛珂

摘 ?要：本文以初中美術學科為研究對象，通過介紹教育改革形勢、初中美術教學要求，最后對微課在初中美術學科中的作用進行介紹，以期為現代化教學模式、方法的改進提供經驗借鑒。

關鍵詞：微課;美術;初中教學

一、教育改革形勢分析

21世紀是科技主宰的時代，而人作為科技的研發與使用者，自然從普通的勞動力轉化為人力資源，而人力資源的培養與開發始于基礎的多學科教育，在這個時代背景下，我國開始對教育行業進行全面改革，以培養素質型、綜合型人才為目標，注重學生的全面發展，初中美術教學作為初中學生美學教育和審美能力培養的重要學科，在此背景下其變革的形勢為：

1.教學理念

教育改革最先從意識形態方面入手，對教學理念進行了深入改革。美術教師課堂授課的內容由基礎知識與理論教學轉向知識與應用能力并進發展。在授課中如何培養學生的健康人格、交流表達能力、思維分析能力、理解包容能力、審美情趣將成為美術課堂中的教學重點，教師將會注重在進行藝術教學時提高學生對于美術歷史及色彩搭配、結構的掌握與應用，同時形成對不同藝術背后包含的深厚文化沉淀的差異保持敏感性，從而能夠形成正確的藝術思維，提高藝術技能培養的有效性。

2.教學模式

從教學模式方面來說，現代教育理論為教育改革提供了理論基礎，因此在開展教學活動時開始出現教師中心模式向學生中心模式轉變的狀況發生，教師的職責不再是知識的灌輸者，而是學習技能的培養者與學生學習活動的服務者，因此在美術課堂上為學生提供自主學習的情景與空間將成為課堂發展趨勢。

3.教學技術

從教學技術方面來說，現代化教學活動重新定義了教學技術的范圍，板書、作業、參考書等傳統的教學技術輔助工具，通過與計算機、互聯網技術的結合以新的形式呈現出來，信息化教學技術開始快速發展并在實踐中取得較好的效果，新媒體、數據庫、微課、慕課等信息化教學方法將會成為美術課堂教學的輔助以提高教學質量與效果。

二、初中美術學科的要求

初中美術學科教學作為美學教育的重要內容，承擔著一定的學科教學要求，主要表現在以下幾方面：

1.學習美術技能

美術作品的欣賞是一個由表及里的過程，即首先從整幅畫面的欣賞開始，技法層面是美術藝術作品的視覺表征，作者將自身創意通過技法展現在觀賞者面前，因此美術學科最基本的教學目標應當是學習一定的美術技法，它包括留白、寫意、工筆、暈染、襯托等各種技法，能夠通過繪畫來抒發自身情感，這需要學生堅持進行多年的藝術實踐，通過積累經驗與技法訓練才能夠達到的表情傳意的基本層面。

2.培養美術素養

美術素養是在美術學習后能夠獲得的系統性的能力與素質，包括圖像識讀、色彩感知、審美標準、創意表達、藝術張力及表現力等，這些素養的培養不僅包括欣賞藝術作品表面技法運用、色彩搭配等內容，還包括對藝術作品“靈魂”的感知，具體來說就是對美術作品的造型、色彩搭配、空間構圖、時空表現、肌理紋路、材料質感等幾方面鑒賞，需要學生在學習中形成對美術領域的思維能力，掌握藝術結構規律。

3.改善思想環境

美術素養的培養還能達到陶冶情操的目的，情是指情感，教師通過帶領學生進行經典美術作品鑒賞，通過美術作品的途徑為學生展現自然之美，以及教育學生以何種態度來對待自然之美，從而使其培養相關愛好，為緩解生活壓力提供途徑。操是指操守，即學生學習美術作品知不僅能夠在社會生活中進行使用，初中美術作品教學的內容中除了美術作品知識與技能的傳授外，還包括培養熱愛生活、尊重自然與生命、忠于祖國、敬重師長等重要思想品質。

三、微課在初中美術學科中的作用

微課是教學技術中教育與網絡技術結合的典型，主要是將教學內容碎片化，主題鮮明的編制為一個重要知識點、課堂小測、重要例題等內容，較以前教學PPT中成系統成結構的教案有較大區別。

微課在初中美術學科中主要起到以下作用：

1.作為導學方式

微課以幾分鐘的短視頻方式呈現，內容形象活潑，往往能讓觀看者在極短時間內快速抓住全篇重點，因此在初中美術學科教學中作為導學方式十分適宜，興趣是學習的動力，導學環節的價值在于能夠吸引學生關注，且在較短時間內點明教學主要內容，于微課的特點恰好契合，因此將微課作為導學方式使其作用之一。例如齊白石畫作展示可以播放小蝌蚪找媽媽的水墨動畫。

2調節課堂氣氛

據注意力相關研究發現，在四十五分鐘的授課中，學生的注意力在前三分之一點達到高潮，之后迅速下降至最低水平，直至最后五分鐘才重新回歸到較高水平，也即是在課堂中有近三分之二的時間學生的注意力是不能夠集中放在學習之上的，這時教師的教學效果較差，微課以短小有趣為特點，能夠很好的刺激學生興奮點，使其注意力水平提升。例如趣評畢加索。

3.增進師生互動

師生互動是教學有效性檢驗的標準之一，而互動需要雙方的參與，傳統的師生互動以提問為主，學生往往處于緊張狀態，此時互動效果較差，以微課內容為話題掀起的互動使學生參與感提升，效果更好。例如就梵高的不同時期作品風格進行點評。

參考文獻

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