淺析高職學校計算機課程的教學方法

崔莉

摘要：時代正在不斷的發展和進步當中，信息化時代已經到來。計算機的應用已經得到普及，高職計算機課程的教育在當今社會顯得尤為重要，高職計算機教育教學應該跟上時代的步伐，在教學方法當中注入新的教學理念，提倡新的教學方法，便于高職學校培養出更多的計算機人才。

關鍵詞：高職計算機課程;存在的問題;教學方法和建議

現如今，我國現代化經濟的發展速度非?？?，對各行各業的要求都在逐漸的提高，計算機作為一個被國民廣泛應用的工具，為人們的生活、工作、學習提供了很大的便利，因此高職計算機課程的教育教學在當下是一個熱點問題，采用新鮮的教學理念，豐富的教學方法，才能讓高職計算機課程教學更加出彩。

一、高職學校計算機課程教學存在的問題

1.課程設置與設計方面

高職院校計算機應用課程的設置應與學生的基礎知識、能力結構相適應，理論課程設置應以“必需、夠用”為度，實踐課程設置以針對性和實用性為界。而目前絕大多數高職學校的計算機教學課程設計一味講究知識面的“寬”與“全”，忽略對某一方面或者專題的深入學習。學生們往往因課程設置的單一而對計算機知識“淺嘗則止”，老師在課堂中只教授一些基礎理論，學生難以運用于實踐，更別說形成專長。這就造成一門課只教一些簡單的知識，難以形成熟練的技能技巧，難以形成多門課程的知識融合。

另外在課程設計方面，老師的教學課程設計基本是按照已有教學計劃一步步執行，機械的執行教學安排，缺乏新穎性。與此同時，許多課程設計過于陳舊，完全跟不上新技術、新方法的步伐。最終導致學生所學內容與實踐運用中的技術嚴重脫節，難以滿足工作實踐的需求。

2.影響高職學校計算機課程教學的因素

（1）使用教材

根據高職院校的計算機應用的教學目標，計算機課程的教材不能僅僅脫胎于本科教材，而且需要從教材內容、形式、組織方法等方面改進。但遺憾的是目前很難尋找一本按照從“原理-傳統技術-新技術-工程應用”的邏輯編寫的組織層次清晰，按照先易后難、先原理后應用原則編寫的教材。

（2）授課教師

計算機課程教學對于實踐運用的要求高于其他基礎課程。因此，它要求授課老師最好具有一定的工作經驗或項目開發經歷。特別是像網頁設計開發、圖形圖像處理、數據庫技術、計算機網絡技術等專業課程的特點便是如此。在高職院校中，多少教學老師并無長年的工作經驗，加上學校平臺較低很難有所謂的項目課題，因此老師的應用能力有限。另外，計算機教師教學任務普遍繁重，加之學校環境的相對封閉以及資金與其它客觀條件的限制，盡管教師積極學習，不斷更新知識，也不能滿足不斷變化的教學需求。

（3）實踐平臺

正所謂“紙上得來終覺淺”，技術機運用技術更是如此。因此，如果擁有一個好的計算機實踐運用平臺，對于提高學習效率至關重要。通常的計算機教學模式就是理論課加上上機實驗，而所謂的上機實驗也就是將課本上的案例重新演示一遍，毫無創新性。而對于計算機專業的高職學生而言這樣的條件還遠遠不夠。因此，如果能引入IT企業來一同參與計算機教學那么學生將會有更多的機會參與實踐，特別是運用性較強的實踐。

二、教學方法和建議

1.優化教學課程

高職院校計算機應用專業的課程設置應定位在某一方面上，也就是說應當圍繞一個方向設置課程，而不是拉通了吃“大鍋飯”。在學生了解計算機基本的原理基礎上，應強調對運用開發技能的培養，實現面到點的逆向發展。其中要重點突出實際動手能力，少一點為什么這樣定義，原理溯源、定律推導;多一些如，具體如何設計、編碼規范、組配置、故障排除、測控方法等實用知識。究其重點就是強調實踐運用，刪掉無謂的理論基礎。

2.創新教學模式

首先，要強調以學生為主體的授課導向，激發學生自主學習、獨立操作、主動探索的熱情，把教師提示的參考資料和學習資源作為分析、思考、探究、發現的對象，從中理解原理、獲取知識，并掌握分析和解決問題的步驟。其次，注重以教師為主導，以學生為中心的教學實踐。尤其是在組織安排教學過程中，不是把大量的時間用于組織講解教案上，而是放在為學生提供學習所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經歷的實際步驟上。

3.完善教學方法

一是，要完善備課方法。計算機教學的備課強調授課老師對應用軟件及其系統的熟悉，要求按照軟件的結構和工作環境進行備課，通過一些典型實例來加深對知識及技術的理解。二是，完善課堂教學。計算機應用課程的課堂教學應當在機房的機器聯結成為教學網的環境下進行，教師教授一個內容，學生就實踐一個內容，講練結合才是提高計算機應用課程的教學效果的最適方式。三是，優化考核方式。高職學校的計算機教學考核必須是實行重實際操作和綜合性的考核方法。因此，從教學開始，教師就該對學生提出考核的要求，讓學生圍繞著考核的要求和任務來學習。

4.以學生主

高職計算機教學應該把學生作為核心，教師起到一個引導的作用，再配合操作練習，這樣配合而來的教學效果更加明顯，學生是一個教學核心，所有的教學工作都是圍繞著這個核心來開展的，教師不再是從前的課堂主導者，學生才是課堂中真正的主人，教師對其及進行正確的引導，在這個過程里，能夠培養學生的獨立思考能力，讓學生真正成為學習的主人，學生做計算機課程的操作練習，教師加以指導，學生熟練了計算機操作之后就會產生一種喜悅感，有利于學生學習興趣的提升。

5.培養 學生學習興趣

傳統的教學模式，就是老師一味教，學生一味的聽，學生學到的知識都是被教師灌輸進大腦中的，但是學生本身的獨立學習能力并沒有提高，學習興趣不高漲。因此在現代的計算機教學當中，教師要注意對學生學習興趣的培養，鍛煉學生的動手操作能力，學生自己動手，從中發現問題，和老師進行溝通，逐漸掌握計算機理論知識，熟悉計算機實際操作。高職計算機課程教學方法應該跟上時代的步伐，注重學生的實踐操作能力，讓學生把學習到的理論知識和實際操作進行一個有效的結合，真正做到學以致用。

結束語

總之，無論什么樣的教學方法，最終目的都是為了幫助學生更好的學習計算機知識，培養學生學習計算機的興趣，鍛煉學生獨立操作的能力。教師應該全面的掌握教材，對教學方法進行改進，以學生為核心開展計算機教學工作，充分的調動學生對計算機課程的興趣和學生學習的積極性，提高高職計算機課程的教學質量，為社會培養更多的計算機專業人才。

參考文獻：

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