加強新時期高校少數民族管理研究

王曦 佘小梅

摘要：從少數民族大學生基本情況、生活方面、學習方面、交往情況了解并進行分析，歸納總結少數民族大學生的生活學習現狀。對高?，F有少數民族大學生教育管理途經進行匯總分析，結合高校少數民族學生生活學習現狀，注重微觀化，要求從具體工作方法和途徑中入手，提出更新的教育管理途經。培養符合中國特色社會主義進入新時代需求，民族發展需求，新時代大學生的職業能力。

關鍵詞：學生;高校少數民族;教育管理

2017年10月18日，十九大召開，習總書記宣布中國特色社會主義進入了新時代。這意味著近代以來久經磨難的中華民族迎來了從站起來富起來到強起來的偉大飛躍，迎來了實現中華民族偉大復興的光明前景。為維護國家的和平發展，早日實現全國各族人民共同富裕，中華民族偉大復興的夢想，關注少數民族大學生的未來發展勢在必行。而少數民族大學生在大學里的生活和學習必然是他們未來發展的起跑線。

一、少數民族大學生教育管理研究

現狀國內主要宏觀研究較多，比如少數民族大學生現狀描述性的分析，教育方向，指導思想，實現路徑，缺少微觀深入的研究，特別是在實現路徑方面，具體的實踐路徑較少，更多研究不能體現思想政治教育特征和本質。劉曉東在《高校輔導員有效開展少數民族大學生深度輔導的探索》中指出少數民族大學生的特點，高校輔導員在對于少數民族大學生的輔導實質要深入了解，輔導方法多樣化，輔導內涵突出“細、深、實、質”四個方面。季平認為在對少數民族大學生教育管理中應該從以下四點進行開展工作：在思想上強化民族團結意識。在保障機制方面提升服務。

二、加強少數民族學生教育管理的措施與建議

（一）加強思想政治教育，開展“四愛”教育

用社會主義核心價值體系引導少數民族學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。加強理想信念教育和道德教育，堅定少數民族學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心，開展“愛黨”教育;加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育，開展“愛國”教育;加強學校校史、校情宣講介紹，幫助少數民族學生了解學校，盡快適應校園生活，開展“愛?！苯逃?精心設計校園文化活動，組織少數民族地區民族風情展示活動，加強少數民族文化交流，激發學生對本民族和家鄉的責任感，開展“愛家鄉”教育。通過開展“四愛”教育，用馬克思主義、愛國主義、民族團結等教育引導學生成長成才。

（二）因材施教、分層教學，幫助少數民族學生提升學習能力

針對少數民族學生學習的特點，積極探索符合少數民族學生因材施教、分層教學的方法。因材施教、分層教學，不是降低教學要求，而是科學進行課程設置，合理調整教學目標、教學進度，制定符合少數民族學生的人才培養方案，改進教學評價方法。增加課外輔導，強化學習訓練，指導學生改進學習方法，形成良好的學習習慣，調動學習積極性，增強學習自信心。安排成績優秀的漢族學生對少數民族學生開展有針對性的“一對一”學習幫扶活動，既能提高學生的學習成績，又能改善少數民族學生的語言溝通能力，還有利于民族交流和民族團結。建立學習激勵機制，設立專項獎學金，加大對學習優秀學生的表彰和宣傳力度，以典型帶動其他學生形成良好的學習氛圍，激發學生學習積極性。

（三）加強少數民族學生教育管理隊伍的建設

學校經常開展輔導員、班主任的業務培訓和技能引領，但針對少數民族學生教育管理的專題培訓開展較少，導致輔導員和班主任對少數民族學生教育管理經驗不足、方式方法不科學。面對少數民族學生不斷增加的情況，學校應選派優秀教師從事少數民族學生的教育管理工作，并開展專題培訓，引導輔導員和班主任對少數民族政策、民俗、宗教、生活習慣、語言等方面的學習和研究;與少數民族地區高校開展合作，加強學生教育管理工作的溝通和交流，互派教育管理人員到對方學校工作，進行對口交流;從少數民族地區招聘思想政治過硬，精通漢語和多民族語言的優秀教師充實學校學生教育管理隊伍。通過加強培訓、校校合作、人才引進等措施，打造一支懂民族工作，熱愛民族工作的學生工作隊伍，進一步提升學校少數民族學生教育管理力量。

（四）開展關愛行動，做好扶貧助學工作

加強對少數民族貧困學生關心、關注的力度，通過各種渠道深入了解學生實際狀況，對其家庭情況進行摸底，掌握貧困生的數量，在平時工作中關注貧困生的學習生活等情況，建立了家庭經濟困難學生檔案及資料數據庫。在“獎、助、貸、勤、補、免”等學生資助項目上給予政策傾斜，通過設立少數民族學生專項資助，提高資助比率等措施增加助學力度。給予經濟資助的同時，要加強“精神資助”和“心理資助”，要經常性的給予他們思想、學習、生活上的幫助，幫助他們擺脫自卑心理，增強他們克服困難的信心。教育引導少數民族學生積極向上、自強不息、誠信為人，切實幫助經濟困難的少數民族學生順利完成學業。

（五）開展職業生涯規劃指導，有針對性的提供就業幫扶

學校應加強對少數民族地區的就業政策研究，及時了解當地的就業形勢，搭建就業綠色通道，為少數民族學生提供就業幫助。加強對少數民族學生職業生涯規劃指導，幫助學生樹立職業意識，確定職業生涯目標，制定個性化的職業生涯規劃。加強職業道德教育和專業思想教育，將職業教育滲透于每日、每事中。讓學生了解職業教育形勢和整個社會的就業形勢，讓學生在明確發展方向的同時牢固樹立職業理想和危機意識，從而能煥發學習的主動性。對于愿意回生源地就業，樂于為家鄉建設作貢獻的學生，應給予鼓勵，幫助他們提前了解當地的就業形勢，及時提供就業信息。對于想參與當地公務員考試的學生，提供有針對性的考前輔導，提高其通過率。

三、總結

少數民族學生的教育管理服務工作是學校學生工作面臨的新挑戰，是校園和諧穩定的關鍵因素。我們應加強學習研究，探索少數民族學生教育管理服務工作的新模式，努力把少數民族學生培養成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，為民族團結和少數民族地區發展做出積極的貢獻。

參考文獻：

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