多維立體創新創業教育體系的構建與實踐

周宗杰 王維哲

摘要：新時代背景下，國家加快實施創新驅動發展戰略，創新創業精神、意識、思維和能力的培養成為高等院校人才培養的主旋律。針對高職院校創新創業教育存在的認識不足、教育理念滯后、與專業教育融合不足、師資力量缺乏、實踐平臺不完善等問題，我校通過整合校政企多方教學資源，構建了“一體全覆蓋分層次”的創新創業培養模式和“1+2+N”創新創業實踐平臺的“多維立體”創新創業教育體系，旨在實現理論和實踐、課內和課外的有機結合，將創新創業教育與專業教育有機融合、貫穿人才培養全過程，培養創新型、復合型和應用型人才。

關鍵詞：高職院校;創新創業;教育體系

科技是第一生產力、創新是第一動力、人才是第一資源。創新是引領發展的第一動力。抓創新就是抓發展，謀創新就是謀未來。適應和引領我國經濟發展新常態，關鍵是要依靠科技創新轉換發展動力。黨和國家領導人針對國家經濟發展新常態做出“適應和引領我國經濟發展新常態，關鍵是要依靠科技創新轉換發展動力”的重要論述，對于進一步發揮科技創新的重大作用，更好地實施創新驅動發展戰略，建設創新型國家，為全面建成小康社會提供強有力的支撐，具有重要的現實意義。大眾創業、萬眾創新被視作中國新常態下經濟發展“雙引擎”之一。

一、創新創業教育現狀分析

國務院2015年印發的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中指出，深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是促進高校畢業生高質量創業就業的重要舉措;2017年印發的《關于深化教育體制機制改革的意見》中指出，要著重培養適應社會需要的創新型、復合型和應用型人才，把創新創業教育貫穿人才培養全過程。創新創業教育是高等院校踐行創新驅動發展戰略的歷史使命，是主動適應產業鏈和人才供需鏈升級需求的重要手段，也是高等教育改革和質量提升的重要抓手。對于各高等學校來說，要堅持創新引領創業、創業帶動就業，以創新人才培養機制為重點，培養富有創新精神、用于投身實踐的創新創業人才隊伍，為建設創新型國家、實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供強大的人才智力支撐。

目前，部分高校尤其是高職院校對創新創業教育缺乏有效認識，片面的認為按照教育主管部門要求設置就業創業類課程，完成要求的課時即可，未能將創新創業教育有機融入高校的人才培養方案和計劃，更未能將創新創業教育融入學校教育始終。在日常工作中存在創新創業教育理念滯后、理論教學與專業教育和實踐鍛煉相互不協調、教學內容枯燥形式單一、創新創業教育師資力量匱乏，以及實踐平臺不完善、對創新創業工作的指導幫扶力度不足等問題，未能從戰略高度上充分認識到創新創業教育對國家發展和科技創新的重要性，對創新創業教育的認識不深刻的、重視力度不夠，國家一系列創新創業教育指導性意見和要求未能得到嚴格落實，創新創業教育成效甚微。

二、創新創業教育“多維立體”模式構建和實踐

高等學校包括高等職業院校的創新創業教育工作要以學生的創新創業意識培養為重點和出發點，堅持實踐育人的基礎原則，強化專業教育過程中的對學生創新意識、創新精神、創新思維和創新能力四個基本素質維度的培養力度，通過構建創新創業教育體系、搭建創新創業實踐平臺、培育和扶持創新創業項目、打造專業化的創新創業師資隊伍等多種手段，實現以創新引領創業、以創業帶動就業，促進學生高質量就業，培養富有創新精神、敢于投身創新創業實踐的創新型人才。

河南職業技術學院的創新創業教育工作經過多年的探索和實踐，逐步形成了從培養模式、實踐平臺、師資隊伍、扶持和激勵等多個維度，構建了“一體全覆蓋分層次”的創新創業培養模式和“1+2+N”創新創業實踐平臺的“多維立體”創新創業教育體系。

（一）建立清晰明確的創新創業教育工作思路

一是實施“創新創業教育引領工程”，以創新創業教育的改革和實踐為重點，出臺一系列相關政策和措施，確保創新創業教育落到實處、取得成效;二是深化校企合作、工學結合、產教融合的“三合”辦學模式改革，積極促進校企之間的密切合作和專業產業的深度融合，促進產業教育與創新創業教育有機融合;三是實施目標導向的人才培養計劃，把“愛業、敬業、樂業、勤業和精業”等“五業精神”與“認知能力、實踐能力、協作能力和創新能力”等“四種能力”作為人才培養目標，將工匠精神和創新創業型人才培養融入職業教育全過程。

（二）實施“一體全覆蓋分層次”的創新創業培養模式

1.構建“一體全覆蓋”的創新創業課程體系

以專業人才培養方案的制定和運行為主體，將創新型人才培養融入專業教育全過程，實現創新創業教育全覆蓋。一是開足開齊《創業基礎》、《就業指導》等創新創業類課程，積極設置《創新創意思維》等公共選修課，實現創新創業意識普及教育的全覆蓋、滿足個性化需求;二是在全校所有專業的課程體系中均融入創新創業教育教學內容和環節，改革標準答案式考核評價制度和專業教師評比制度，引導教師強化學生創新精神、創新思維培養和訓練，實現專業教育和創新創業教育的有機融合;三是提高實踐教學中綜合類實訓項目的設置比例，鼓勵和支持學生將創新點付諸行動，強化學生的創新創業能力訓練。

2.實施“普及教育+意向教育+精英教育”分層次教學模式

一是學校不斷完善創新創業意識普及教育體系，在全校范圍內開展《創業基礎》、《創新創意思維》等公共必修課和選修課，構建了公共基礎課+公共選修課+創業大講堂+創新創業實踐的創新創業意識教育體系，實現第一課堂、第二課堂全覆蓋;二是在進行創新創業意識普及教育的基礎上，依托學校作為“河南省創業培訓定點機構”優勢，開展SYB和GYB意向教育和培養，提高學生創新創業能力;三是對創新創業意識普及教育和SYB、GYB意向教育的基礎上，對參加創新創業大賽和創業扶持項目選拔中涌現的創新創業積極分子，舉辦全天候、全封閉的創業精英訓練營活動，從創業素能、創業技能等多方面對學生進行全方位強化和提升，最終形成了“普及教育+意向教育+精英教育”的分層次教學模式。

（三）構建“1+2+N”創新創業教育實踐平臺

積極整合校政企多方優勢資源，搭建創新創業教育實踐平臺。一是“校政企”共建中國中原大學生創業孵化園，學校與河南省人力資源和社會保障廳、鄭州市鄭東新區管委會、清華啟迪控股股份有限公司“校、政、企”四方按照“一中心多基地”的總體思路，共同建設了中國中原大學生創業孵化園，打造輻射全省的創業培訓孵化示范基地;二是自建集創業苗圃、創業培訓、創業服務和孵化等功能為一體的大學生創客空間和創業培訓中心，校企共建微軟大數據雙創基地，為學生創新創業提供全天侯的實踐平臺和配套支持;三是建設多個優勢專業創新創業實訓基地，充分利用校內實訓資源，為學生創新創業提供專業支持。四是開展形式多樣的創新創業實踐活動。利用學校就業創業信息網和微信公眾號，開展創業政策宣傳活動，舉辦創新創業宣講會、創業沙龍、創業大講堂、創業項目巡回展、典型經驗報告會、創新創業大賽、科技創新創業大賽、創業精英班等活動，邀請知名企業家、成功校友走進校園，與創業學生面對面進行思想碰撞，激發學生創業熱情，增強學生創業信息。

（四）打造“雙師型”創新創業教師團隊

一是建立一支穩定的創新創業教育和創業指導教師團隊。學院成立創新創業教育教研室，聘請校內具有國家級創業咨詢師資格的教師擔任“校內導師”，國內知名企業家和優秀創業者擔任兼職“校外導師”，多名優秀創業校友擔任“校友導師”，形成了校內外結合、專兼職結合的“雙師”結構創新創業指導師資隊伍;二是打造“雙師型”創新創業教師。學校成立創業學院，鼓勵專業教師建立個人創客空間，積極開展創新創業實踐和學生指導工作，引導專業教師成為“專業教師+創新創業導師”于一體的“雙師型”教師;三是實施教師團隊綜合素質提升計劃。邀請全國大學生創新創業課程教學大賽獲獎者來校進行示范課教學、選送優秀教師參加國家創業咨詢師培訓、推薦教師參加教育部和河南省教育廳舉辦的創業教育師資培訓班等形式提升師資隊伍專業水平;四是加強創新創業理論研究。開展創新創業教育教學研討活動，設立創新創業教育教學專項課題，鼓勵師生參與各級各類創新創業課題研究工作。

（五）健全創新創業工作保障和激勵機制

堅持四個到位，加強創新創業工作保障和激勵機制。一是確保組織機構到位。將創新創業教育納入學校整體發展規劃，深入推進“創新創業教育引領工程”，建立了以院長為組長的創新創業教育工作領導小組，每學期召開專門會議研究和部署創新創業工作;二級學院由黨總支書記負責創新創業教育工作，并配備就業創業工作專干。二是頂層設計到位。出臺《十三五事業發展規劃》，明確提出全面推進創新創業教育引領工程，印發了《創新創業教育引領工程實施方案》，進一步細化實施路徑，明確各部門的崗位職責和任務。三是工作機制到位。健全創新創業指導服務機構，建立了招生就業、教務處、科研等多部門齊抓共管的聯動協調機制;成立創業學院作為創新創業指導服務工作專門機構，出臺《幫扶大學生創新創業實施辦法》、《彈性學制管理辦法》等管理辦法;建立創新創業考評機制，對創新創業教育工作中表現突出的師生和單位進行表彰獎勵，將創新創業工作業績作為專業技術職務評價和績效考核的重要依據。四是條件到位。設立創新創業教育教研室、創業導師工作室或創客空間等辦公場所，統籌使用校政企多方創新創業實踐平臺;按每生每年60元給各二級學院撥付了就業創業工作經費，同時設立創新創業教育專項經費和單項獎學金，鼓勵學生開展創新試驗、創業實踐、獲取專利、發表論文等活動。

三、創新創業教育“多維立體”模式實效

（一）就業創業工作成效顯著，用人單位認可度高

近年來，學校畢業生就業率持續保持在90%以上，眾多畢業生在日本、韓國、沙特等20多個國家或境外地區實現就業;據麥可思就業質量調查顯示，畢業生對母校的滿意度達到92%。三年來，畢業生創業率分別為5.1%、5.5%、4.6%，年終創業率均高于全國平均水平。

（二）學生創新創業能力顯著增強

學院積極組織學生參加“互聯網+”等國家級和省級大學生創新創業大賽，成績顯著。三年來，學校參加“互聯網+”等省級以上大學生創新創業大賽，榮獲國家級一等獎2項、河南省一等獎4項、二等獎3項、三等獎8項，學生獲得各類創新創業類賽項獲省級二等獎、國家級三等獎以上獎勵166次。特別是2017年第十屆“暢享杯”全國職業院校創業技能大賽，學院獲團體一等獎;第三屆全國“互聯網+”大學生創新創業大賽河南省總決賽，學院榮獲“優秀組織獎”，選送項目獲一等獎1項、二等獎1項和三等獎2項，是創意組唯一獲得一等獎的高職院校。

（三）學生創業項目碩果累累

現有90個項目入駐接受學校創新創業實踐基地接受孵化，60多個項目根據學校幫扶大學生創新創業政策獲5萬元開業補貼，1個項目被評為河南省大學生自主創業專項引導資金支持項目，獲5萬元專項資金，同時學校按照1∶1配套支持;現有年產值超過500萬的項目3個，畢業生陳繼文還獲“省大學生創新創業標兵”榮譽稱號。

（四）創新創業教育研究成果頗豐

截至目前累計完成各類創新創業研究近100項。其中河南省政府決策研究課題2項、河南省人力資源社會保障調研成果一等獎2項、河南省大中專畢業生就業創業研究優秀成果獎一等獎課題4項、河南省大中專畢業生就業創業研究優秀成果獎一等獎論文8篇、主編參編創新創業教材4本。學院創業學院院長張琳被河南省教育廳特聘為就業創業指導專家，副院長田嘉被聘為河南省創業教育師資培訓專家，是創新創業教育領域具有影響力的學科帶頭人。

（五）學校雙創工作形成輻射帶動效應

學校多次被評為“河南省大中專畢業生就業工作先進集體”，獲得“全國高職院校就業星級示范?！?、“全國畢業生就業典型經驗高?！钡葮s譽稱號。創新創業教育特色突出、成效顯著，入選教育部2018年度全國創新創業典型經驗高校，是河南省入選的唯一一所高職院校。近年來，有30多家全國高職院校前來交流學習，多位國家、各部委和河南省領導人來我校調研創新創業教育工作，先后被人民網等20余家媒體報道，社會影響力不斷擴大。

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基金項目：

本論文為河南省高等學校教育教學改革研究與實踐項目“高職院校創新創業教育‘多維立體’模式構建研究”（項目編號：2017SJGLX585）標志性成果之一。

作者簡介：

周宗杰（1964-），男，河南職業技術學院高等職業教育研究中心主任，教授，主要研究方向：高等職業教育、教育心理學。

王維哲（1981-），男，河南職業技術學院教務處科員，副教授，主要研究方向：高等職業教育