探討小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略

李慧

摘要：由于目前我國正處于快速發展的階段，各行各業都急需人才，因此我國相關領導人現在也非常重視人才的培養，尤其看重處于小學階段的學生的各方面的培養。小學語文作為啟蒙學生思想的基礎學科也引起了很多教育工作者的重視。對于小學語文教育工作來說，如何培養學生的朗讀能力是最為重要的一個部分，本文提出了一些有利于小學語文學生朗讀能力培養的幾個觀點，以求能對小學語文中的朗讀教學有所幫助。

關鍵詞：朗讀能力;小學語文;創設情境

怎樣培養處于小學階段的學生的朗讀能力是很多教師正在探討的問題，由于處于小學階段的學生還處于對知識懵懂的階段，因此教師在教學過程中不能過于心急，要善于站在學生的角度去考慮教學方法問題，可以根據課文內容把具體情境展現到學生面前，這樣有利于引起學生對課堂產生興趣。除此之外，教師還可以以身示范給學生朗讀課文，這樣有利于帶領學生正確的朗讀，還可以把自己的一些小技巧教給學生?？傊?，小學是培養學生朗讀能力的基礎階段，因此相關教育工作者一定要充分重視這項工作。

1 創設具體情境，激發學生對課堂的興趣

一個聰明的教師知道并且懂得用合適的方法來使學生樂于參與到課堂當中，在小學語文朗讀教學中教師也應學習怎樣才能夠使自己的課堂受學生青睞，怎樣使教學高效。教師可以根據不同的課文主題設計相應的場景，這樣有利于學生理解課文，進而愿意去接受老師所講的知識。

1.1 使用多媒體設計和教學內容相符的場景

目前多媒體教學已經被各級教師廣泛應用，因為多媒體教學彌補了傳統教學方式中的很多缺點，因此多媒體教學也被廣大老師和學生所接受和認同。在語文課堂上教師也能夠通過多媒體來設計一些具體的意境來讓學生感受，比如學習《狼牙山五壯士》這篇課文的時候，教師能夠提前把有關狼牙山五壯士的比較有代表性的視頻準備好，然后在課堂上使用多媒體給學生播放，由于視頻能夠對課文內容有具體的場景體現和更廣泛的拓展，因此也能夠讓學生通過觀察具體情境對課文有更深刻的印象以及更深層次的理解，這樣學生也就能更好的把握課文情感和語調，這樣就能夠在對課文進行朗讀的時候，更好的表現出課文所要傳達的情感，也就自然的提高了學生的朗讀能力。

1.2 通過音樂感染學生

教師在進行教學的時候除了要使用相關教學資料來給學生展示，還可以借助與教學內容相關的音樂來作為課堂助興劑，因為音樂本身就會給人帶來情感和心靈的觸動，容易引起人們的情感共鳴，激發學生在課堂上的參與的積極性。比如在學習《找春天》這篇文章的時候，教師可以在剛上課的時候播放一些獨具春天特點的音樂，可以使鳥兒爭鳴，可以是小溪嘩啦的聲音，在播放的時候讓學生靜下心去感受屬于春天的聲音，這種方式不僅能夠使學生在課前有一個輕松愉悅的心情，也更好的幫助學生融入課堂，融入課文具體情景，也就更好的幫助學生在接下來的朗讀中有更出色的表現。

1.3 讓學生根據課文內容來演繹

在小學課本里面，很多都是比較簡單的一些故事，一般都是通過讓學生學習一些簡單的小故事來啟迪學生，以達到教育學生樹立正確的人生價值觀的目的。這些文章一般是簡單且有趣的場景，這時候老師可以改變一下教育方式，讓學生根據課文內容來分角色演繹。比如在講解《晏子使楚》這篇文章的時候，可以讓學生自愿選擇想要扮演的角色，老師挑選學生，在課堂上讓他們對文章進行演繹，要求他們把握好人物的性格和說話的語氣，然后加上自己的理解進行演繹，這種方式可以幫助學生更好的對課文內容進行理解，也能夠在演繹過程中提高學生的朗讀能力。

2 教師以身作則，提高學生的朗讀能力

老師在課堂上給學生做好示范能夠使學生更好的學習如何朗讀課文，這就要求教師要努力提高自己的朗讀能力，抓住文章中的主要情感，要善于表現出文章中人物的性格和情感，比如在讀詩歌的時候可以根據情況表現出詩歌該有的壯闊和優美，在表現人物心情的時候也要能夠根據實際情況表現出人物該有的興奮和失落或者悲傷。老師要明白一般情況下學生朗讀的效果達不到老師的期望可能并不是學生的能力問題而是學生不知道文章中細膩的情感變化該怎樣通過朗讀表現出來。因此老師在課堂上給學生展示怎樣朗讀能夠幫助學生掌握朗讀的一些技巧，也就能進一步提高學生的朗讀能力。

3 科學指導，提高學生的朗讀水平

在對學生進行朗讀指導的時候，不能只顧怎樣才能讓學生讀的順暢，沒有錯別字，還要注重在朗讀的時候要表現課文要傳達的情感。想要提升學生的情感表達水平可以通過教學生在朗讀的過程中怎樣把握讀的速度，需要注意有些詞語或者字需要加重語氣，以及把握好如何抑揚頓挫這些都是非常重要的。比如在《小蝌蚪找媽媽》這篇文章中，可以用好奇和著急的語氣來表現小蝌蚪在尋找自己的媽媽的時候的情形，這樣可以形象生動的表現小蝌蚪的天真無邪，也能夠幫助學生更好的理解課文，進一步教會學生如何根據人物性格朗讀表現出具體的情境。這樣對學生進行全面且科學的指導教育能夠使學生更好的對文章內容情感進行把握從而在朗讀中更全面的把課文內容表現出來。

4 重視朗讀評價，提高學生的積極性

在進行朗讀教學的過程中，教師可以分組讓學生朗讀，在讓學生對課文進行朗讀之后，讓其他組的學生對這個學生的朗讀進行評價，指出表現好的地方，也要指出需要改進的地方，這樣能夠讓學生在對各自的評價過程中發現自己存在的問題，并進行積極改正，還可以對別的學生優秀的地方進行學習，這種方法有效的使學生在朗讀過程中能夠發現問題并改正。還有就是教師對學生的朗讀情況進行評價打分，對于表現優秀的學生給予表揚和加分，對于有待改進的同學提出指導意見并給予一定的加分鼓勵這種評價加分的方式能夠讓學生更加積極的參與到朗讀環節當中，也能夠更有效的使學生更樂于接受老師的朗讀教學指導從而有利于培養學生的朗讀能力。

5 結束語

目前很多教育工作者在進行教學工作的同時也在找尋適合新時代學生發展的教學方式，培養學生朗讀能力的教學方式還有很多，我們要對未來的教育有信心，并且不斷努力，爭取找到更好的方法來促進學生全方面的發展。

參考文獻：

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