半圓積木暢想曲

時間：2019-03-26

觀察者：黃巧玲

班級：中班

觀察對象：全體幼兒

碳化積木是戶外建構游戲的重要資源，它是一種組合材料，可以為孩子提供幻想的廣闊天地，有力地推進與啟發幼兒的思想。碳化積木是一款適合戶外進行建構和體育活動的大型多功能碳化積木，拼搭碳化積木中，經過對不一樣形狀積木的耍弄、建立，培養了幼兒的動手操作能力、想象力、空間思維能力和協作意識，促進了幼兒的體能鍛煉，激發幼兒參加運動的積極性和主動性。本月幼兒在體能游戲中發現了旁邊的半圓形碳化積木，進行組合與互動游戲，對此開展了本月的探究。

二、游戲推進

1.第一次游戲

【活動觀察】

主題：“蹺蹺板”的半圓形積木

來到戶外，幼兒首先進行體能游戲，不一會兒，禹謙小朋友發現了旁邊的碳化積木，進行積木組建游戲，馨雅與承宇兩人拿了一塊碳化長板和半圓形積木玩耍了起來。旁邊的思皓突然說：可以玩蹺蹺板啊，一人坐這邊，一人坐那邊，馨雅與承宇就坐了起來?！巴?，小黃老師，看我們的蹺蹺板！”我轉過去看他們，正高興的玩起了蹺蹺板，很多小朋友紛紛效仿他們，我說：“你們太厲害了！誰發現了這個秘密？”他們倆紛紛指著思皓說：“是思皓！”我為思皓的聰明點贊。突然宇樂和昌圣對我說：小黃老師，我們也成功了！不過我們放的方法跟思皓不一樣，也是可以翹起來的！一聽，我馬上過去看，確實是不一樣，“你們真棒，為你們的想法鼓掌！”這兩組小朋友還一起玩了起來，笑聲籠罩在幼兒園的藍天中。

【活動分析】

《指南》指出：“4-5歲幼兒能按自己的想法進行游戲或其他活動?！碑斂吹桨雸A形積木思皓小朋友看到長板便想到蹺蹺板，一人一邊，能按照自己的想法進行游戲。第二組的小朋友也能結合不同的方法進行蹺蹺板的游戲，雖然是相同的蹺蹺板，但是一個是半圓面一個是平面，添加長板，卻有相同的效果，孩子們愿意嘗試不同的方法進行思考，為他們的聰明打從心里開心與點贊。

《指南》提出：“4-5歲幼兒喜歡喝小朋友一起游戲，有經常一起玩的伙伴?！眱山M小朋友發現都可以一起玩蹺蹺板，愿意與同伴交往，主動親近同伴，感受到同伴交往的快樂，體會交往的樂趣，展示了兩組小朋友良好交往的學習品質。

【調整與推進】

1.鼓勵幼兒探索如何在半圓形積木上站起來的方法。

2.引導幼兒思考還有哪些戶外材料可以制作蹺蹺板。

3.創設環境，讓幼兒多思考半圓形積木還有哪些玩法？

2、第二次游戲

【活動觀察】

主題：半圓積木，我站起來了！

幼兒回到班級，于是開始討論，如何在半圓形積木上站起來，很多小朋友開始說：可以兩個小朋友一起幫忙，讓中間的小朋友站起來，有的小朋友說：可以請老師幫忙。還有的小朋友說：一腳一個半圓形積木。我請他們將自己的想法開始到戶外游戲中驗證，于是開始了第二次游戲。很多小朋友開始拿起了半圓形積木進行驗證。欣榆自己一個人嘗試自己站起來，嘗試了很多次，找到了半圓形積木的平衡點，在中間的兩側。她歡呼了起來：“小黃老師看我看我，站起來啦！”旁邊的昊天和景榮喊了起來：“小黃老師，我們也站起來了！”聽到小朋友的呼喊聲，我給他們同時鼓掌了起來，并且豎起來大拇指。昊天小朋友仍然在思考不同的方法站起來，一會是兩塊長板，一會是兩塊半圓形積木。當看到他們一次次的站起來，我又給他們下難題，如果不需要別人幫你，你怎么自己站起來？小朋友嘗試了很久，張芯小朋友說：我是借助木馬站立了起來。昊天更厲害了，急忙著叫我：“小黃老師，看看我，我在滑雪，我是借助兩塊長板站起來的！”我給昊天點點頭，說：“你最厲害，小朋友一起給昊天鼓鼓掌?！蔽铱吹剿麄兗娂妼W習昊天的方法，心里開心了花。

【活動分析】

《指南》提出：“4-5歲幼兒敢于嘗試有一定難度的活動和任務?！蓖ㄟ^探索如何讓幼兒在半圓形積木上站起來，幼兒在一次一次的探索中發現，不一樣的站立方式，不同的解決方法，一點一滴中慢慢成長，當接到更困難的任務，幼兒通過各種各樣的方法，嘗試解決到最后能夠結合自己的方法和思考讓自己不需要同伴自己站立起來，感受到幼兒成功的喜悅感，我為他們的聰明點贊，看到了他們不怕困難、嘗試解決辦法的學習品質。

【調整與推進】

1.結合其他輔助材料引導幼兒思考不一樣的站立方法。

2.引導幼兒思考半圓形積木與其他材料組合的玩法。

3.第三次游戲

【活動觀察】

主題：行走在半圓積木上。

通過探索在半圓形積木上站立，幼兒懂得如何找到平衡點，在第三次游戲中，引導幼兒思考如何行走在半圓形積木上？孩子們開始各種擺弄，兩個兩個的半圓形上面放一塊長板，但是發現容易長板容易翹起來，導致孩子們在走的過程中需要一個小朋友扶著，而宇樂和昊天、張芯三個小朋友嘗試三個半圓形積木互相搭著，剛開始張芯的腳還是不太敢放下去，一直踩著，幫助其他兩個小朋友，直到昊天說：要不站上去試一試，也許可以成功呢？張芯踩了上去，真的成功了，他們歡呼了，高興了喊了起來：“我們成功了！大家一起來嘗試一下”，旁邊的宇樂、愷翔也走了起來，我為他們開心，為他們歡呼。

【活動分析】

《幼兒園教育指導綱要》中提出教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。創設更多的機會讓幼兒探索與思考，當看到小朋友紛紛遇到困難的時候，昊天、張芯、宇樂能夠結合自己的生活經驗，創設三角形的行走圓盤，觀察到半圓形積木中的平衡感，在輕松愉快的氛圍中促進幼兒的發展。其次，小朋友都在堅持不懈的嘗試解決困難，不怕失敗，看到了你們身上的良好學習品質和交往能力，為你們的發展默默點贊。

【調整與推進】

1.如何建構更長或更高的半圓形積木進行行走。

2.結合科學活動進行探索圓形中的平衡點。

3.讓幼兒在半圓形積木上進行創設不同的搭建，例如搭建雙層半圓形積木的房子。