通過發揮學生的主體作用，提高化學學習的高效性

陳開軍

摘要：在化學課堂的教學過程中，要充分發揮學生的主體作用，使教師的主導性地位得到充分的明確，這樣才能進一步深化化學教學改革，同時這也是新課改的重要內容。教師要從創設情境，優化實驗等一系列相關方面進行更有效的優化和完善，在最大程度上充分體現學生的主體性地位，發揮主體作用，使教學效果得到根本上的提升。所以這樣的情況，本文著重分析和研究通過發揮學生的主體作用提高化學學習的高效性的方法，希望通過本文的探討可以為相關人士提供建設性意見。

關鍵詞：化學;課堂教學;主體作用;學習的高效性

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0138-01

引言：在化學的實際課堂教學過程中，除了傳授學生基本的化學基礎知識和基本技能之外，更要著重思考怎樣才能真正意義上有效優化課堂的教育效果，使學生的主體地位和作用得到有效體現，這是化學教學要著重關注的焦點問題，同時更是深化學教學改革的重要內容，是化學教學要求的核心事項?；瘜W教師要著重關注創設情境、優化實驗以及創造更和諧寬松的學習環境，并充分利用多媒體的優勢，讓學生能夠積極有效的思考，并多設疑問，充分發揮其主體作用，使教學效果得到根本上的提升。

1.創設情境，引發學生主體性學習.激發其求知欲

在化學的教學過程中，要充分激發學生的學習求知欲，發揮主體性作用，使學生從自身出發，使其學習欲望和學習興趣得到充分的調動。而學習欲望和興趣的產生往往是由疑問開始的，在教學的過程中，要著重關注信息傳輸的多樣性，靈活性，通過創設情境和巧設疑問，使學生的求知欲被充分調動，并發揮學生的主體性作用和教師的主導作用，解學生之疑，引學生之路。例如，在教學微粒這部分內容的時候，可以把抽象的內容進行具體化，形象化，在課堂引入的時候可以把大燒杯先罩在盛有濃氨水的蒸發皿上，然后將噴有無色酚酞溶液的紙花放人大燒杯內，紙花迅速變紅。通過這種新奇的類似魔術的演示，使學生的注意力被充分抓住，讓學生的思維很自然的被帶人到預設的教學情境中，使學生產生強烈的好奇心和求知欲。

2.進一步優化實驗，培養學生自主探究能力和創新精神

從根本上來講，化學是一門以實驗作為基礎的自然學科，科學實驗是有效認識自然、利用自然并改造和保護自然的有效途徑，科學的發展都來自于科學實驗。在這樣的情況下，首先要在化學課堂教學過程中，進一步優化實驗的演示過程，使學生的思維能力得到逐步的培養和提升。首先要進一步確立學生的主體地位，通過改變教學內容的方式讓學生積極主動的參與到實驗教學中。在實驗教學中，為了使實驗效果和教學功能得到更充分的體現，教師要在演示前巧妙的設計相關的問題，讓問題情境引導學生通過多元的角度進行思考。其次，針對實驗方法進行有效的改進，培養學生觀察實驗的能力。設計性或探索性實驗在要求學生掌握相關化學知識和實驗技能的基礎上，還要學生能夠更靈活創造性的運用知識和技能，從根本上提升其觀察能力和實驗能力。最后，引導實驗設計，培養創新能力。在化學實驗教學中，教師要充分引領學生在運用知識的過程中去逐步探索創新性的問題，并進行大膽的想象和不斷的創新，培養其思維發散能力，同時要引領學生有針對性的結合課本中的理論知識，挖掘其中的閃光點和應用點，并把實驗的相關內容進行有機融合，強化實驗設計性教學內容的優化，通過引導學生根據實驗目的和原理自行設計實驗，讓學生能夠充分體現出自主探究精神去發現問題，使學生在具體的實驗過程中能夠改變被動的地位，而變得更加主動，積極發揮主體性作用，在實驗技能知識掌握、知識應用、分析問題及解決問題等一系列相關方面的能力都得到訓練和提升，并使學生的創新思維得到不斷的拓展，并在潛移默化的訓練中逐步構成自身的創新能力。

3.創造自由而和諧的學習環境，確保學生能夠更主動積極的進行探究式學習

在化學課程的教學過程中要啟發學生善于發現問題和提出問題，并具備敏銳的觀察能力，教師要有效營造出師生互動的環境，激發學生自主參與的意識，在課堂中創設出更民主自由、開放和諧的教學情境，在這種氛圍下，學生才能放下一切包袱，使內心的枷鎖被沖破，自由發言，把內心的疑問和意見全部說出來。教師要和學生構建一種平等友好的關系，以朋友式的方式鼓勵學生在課堂上進行大膽質疑，并通過不同的方法從不同的角度提出疑問，針對學生的回答教師要更科學合理的進行肯定和贊揚，以鼓勵的態度引導學生發表不同的言論和見解，闡述自身的觀點，并在學生中形成共識，使他們能夠克服畏難心理，在課堂上勇于發言，即使發言中有某種錯誤，要勇敢接受，聽從教師的引導。教師要設計好討論的問題，使問題更有針對性，連貫性和深刻性，教師要在整個過程中做好把控，使討論在一種輕松自由的環境中進行，以此調動學生的探索思維和創新思維，努力營造出有爭論，有競爭，并和諧，富有生機的化學課堂氛圍，

4.結合具體情況科學合理的利用好多媒體教學方式，使課堂教學更優化

當前是信息化時代，在化學課堂教學過程中要有效融入信息化技術，使教學手段更現代化。首先，利用多媒體輔助手段，創設更豐富多彩的教學情境，并巧設疑問，巧解懸念，激發學生的好奇心，確保學生的積極性主動性被充分調動，變為主動學習，并積極有效的配合教師的課堂教學內容，主動參與整體的教學過程，使效率得到根本的提升。另外，要利用多媒體形象具體、動靜結合的主要特征，真正意義上有效發揮其具體的作用，把相關的抽象知識變得更為具體，使學生的各種感官被充分的調動，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，并更有效的實現重點內容的精講，進一步突出重難點內容，使傳統意義上的教育方法得到不斷的補充和完善，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。最后，利用計算機信息化技術進行有效的因材施教，讓學生的主體作用得到充分的發揮，并結合學生的個性化特征，確保學生們都能夠實現全面可持續的發展。

5.結語

綜上所述，怎樣才能真正意義上有效落實素質教育，使化學課堂教學效果得到提升，發揮學生的主體作用，這是一個時代的主題，同時更是教育工作者所著重關注的焦點問題。在化學課堂具體的教學過程中，要有效轉變教育觀念，進一步發揮學生的主體地位和創新精神，從根本上真正提升化學課堂教學效率，發揮學生主體作用，通過這樣的方式使最佳的教育效果得以呈現。

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