如何在初中語文教學中滲透傳統文化的探究

陳沛芝

摘 要：中國傳統文化歷史悠久、內容豐富、博大精深，是語文課程的最佳資源，對學生的影響也是深遠的，因此，教師要從自身出發，提升自身的文化素養，立足于教材，深挖傳統文化的深度，將傳統文化與課堂融合，同時也要讓學生在生活和實踐中學習傳統文化，使當代中學生能寫好中國字，做好中國人，為祖國未來的繁榮富強做好鋪墊。

關鍵詞：初中語文;教學;傳統文化

我國有著優秀的文化歷史，優美的文字在文言文和古詩詞中展現出來，但是在初中語文教學中教師很少專門地給學生傳授傳統文化知識，也由于各種外來節日和文化的影響，傳統文化在當下開始出現斷層的現象。那么，怎么讓中學生在學習初中語文時感受到傳統文化的魅力和教師該如何去傳授傳統文化知識是現在語文教師關心的問題。這就要就語文教師立足于教材內容，突破教材內容，進而拓展中學生學習和掌握中國傳統文化，才能將優秀的傳統文化薪火相傳。

一、教師立足教材深挖傳統文化的深度

傳承優秀的傳統文化就要從教師開始，教師要建立文化自信，通過教材內容，推陳出新。一個人的健康成長是離不開教師的栽培和引導的，教師在學生中的作用是傳道、受業、解惑，所以教師的工作不是簡單的事情，教師的一言一行都會影響到學生，為此教師更要立足于教材內容，因材施教，加強自我修養并挖掘教材中的傳統文化，將更好的傳統文化傳授給學生，讓學生在教材中就能深切地感受到優秀語文的傳統文化，引發學生思考、感悟和吸收優秀傳統文化中的民族精神和氣息，也潛移默化地增加中學生的愛國主義情感。

例如，我在教學《愛蓮說》時，首先我在上課前認真研讀課文內容，從蓮花的高潔品質到用“菊”和“牡丹”襯托“蓮花”，再理解作者如何以物喻人，托物言志。然后我先確定了教學目標，先讓學生了解作者背景及寫作背景，了解“說”這種文體，之后要理解和體會本文托物言志的寫作手法，最后引導學生們一起總結中心思想，引導學生們理解和掌握傳統文化給我們現代人帶來的文化財富，也在點點滴滴的積累和潛移默化中影響學生，使學生的思想得到凈化，可見，教師在課前做好課文的研究就能很好地開展課堂教學，達到教學目標。

二、將傳統文化教學滲透到課堂教學中

傳統文化是中華民族的命脈，是中國最深厚的軟實力，優秀的傳統文化也是“中華民族的基因”、“中華民族的精神命脈”。所以加強中學生優秀傳統文化的教育是至關重要的，初中是學生成長的重要階段，也是落實和樹立中學生正確人生觀和世界觀的重要時期，中學生現在心理還不太成熟，有很大空間的可塑性?，F在的初中語文教材中，許多課文都是文質兼美的佳作，而且充滿了傳統文化的氣息，鑒于此，語文教師應在日常教學中滲入傳統文化的教育，提升學生對傳統文化的認知，感受傳統文化的魅力與內涵，豐富學生對傳統文化的情感和增強學生對傳統文化的認同感，使學生在傳統文化的知識海洋里遨游。

例如，我在教學《桃花源記》時，我利用多媒體課件給學生們營造了傳統文化學習的氛圍，增強人文熏陶，用背景音樂和畫面的插入給學生一種身臨其境的感覺，使學生大概理解陶淵明對“桃花源”美好生活的向往，感受田園生活的愜意，感受傳統文化的語言魅力。教材中還有很多古典名著節選內容，到閱讀課我就會讓學生們朗讀和背誦自己喜歡的段落，以增強他們的文化基礎。通過學習《論語·十則》，引導學生們閱讀學習《論語》，感受儒家學派的文化與思想。如此，學生在課堂上就能很好地接收到優秀傳統文化的滲透，也能提高課堂效率，達到教學目標。

三、讓學生在生活實踐中學習傳統文化

中國傳統文化是世界歷史文化長河中的一顆璀璨的星，中國傳統文化承載著我們祖先的智慧，所以中國傳統文化是中華民族的瑰寶，我們要傳承，要繼承更要把其發揚光大。學習中國傳統文化不僅能培養我們的文化氣質，還能開闊我們的眼界，提升我們的境界。在實踐中學習傳統文化也是學生繼承和發揚傳統文化最有效的辦法。

例如，我會給學生們布置了解中國的傳統節日、家鄉的傳統美食、傳統工藝、傳統服飾、民族服飾和神話故事等的課后作業，讓學生在生活中就能感受和體會到傳統文化的存在，到下一節課時讓學生自己介紹自己認識到的傳統節日和節日特點，還有家鄉的傳統美食、服飾等，如此，其他學生在聽的時候也能學到自己不知道的傳統文化，整個班集體也能共同進步。我也會讓學生們在生活中做到“百善孝為先”，要讓學生在日常生活中就懂得“孝”，始終堅持“孝”為做人的根本，要孝順自己的父母，懂得感恩，如此，在生活實踐中學生也能很好地學習和感受到傳統文化。

綜上所述，以語文為載體為學生們滲透傳統文化做了很好的平臺，語文教師就要很好地把握這個平臺，從自身出發，提高自身人文素養后，才能更好地讓學生感受到文明而熱烈的優秀傳統文化，在課堂教學中和生活實踐中都要使學生們認識到中華傳統文化的輝煌與豐富多彩，才能使學生們學好中國話，做好中國人。

參考文獻：

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