教具在初中物理有效教學中的應用

應俊

【摘要】：在我國教育改革的大背景下，要求學生綜合素質的全面發展。初中物理的是一門重要的基礎學科，在教學的過程中教師也投入了而大量的精力，在教學中作為輔助工具的教具的使用，改善了教學過程，提高了教學效果有著重要的意義。

【關鍵詞】：教具 初中物理 教學應用

一、教具在教學中的作用

（一）教具有助于提高學生學習的積極性和學習興趣。

初中階段的學生正處在對任何事物都想一探究竟，都感興趣的階段。傳統的教學模式是“填鴨式”教學，教師講授，學生被動接受，學生無法真正的感受學習的樂趣，從而降低了學習的效果。而物理課的學習牽涉的范圍廣，內容雜，準備一些簡單的教具在物理的教學中進行一個有趣的物理實驗，就能調動學生的學習興趣，就會更加積極的去探索知識，從而營造出一個氣氛融洽，活潑生動的課堂，提高老師的授課熱情，也提高了學習效果【1】。

（二）教具在物理教學中的應用可以促進了學生的全面發展和增強師生之間的情感。

在教具的使用過程中，老師不可能一個人完成任務，需要注重加強與同學之間、老師之間的合作。在進行小組合作時，要讓學生學會處理與學生、老師的關系，讓學生學會團隊精神，增強集體意思，在交流中增加了與同學之間老師之間的情感。

（三）教具的使用更有助于學習效果的提升。

在初中的物理學習中，有很多理論學生無法通過教師單純的講授來了解，這就需要教具來進行輔助，通過對教育的應用可以使學生們更加直接清晰的了解了理論知識，打開了學生被僵化的思維，促進了學生的全面發展。

二、目前物理教育活動中教具的使用現狀

（一）教師的對物理教具的使用不樂觀

教師是教學過程開展的重要組成部分，老師的主觀思想意識直接影響著物理教學工作的開展【2】。初中學生也要面對中考的壓力，課堂時間短短45分鐘，學習時間緊張，物理老師把大部分時間都放在理論知識的學習上，做題、練習 講題上，學校排課上，一周基本是2-3節物理課，課程較少，但是物理的知識體系較寬廣，所以教師會把重心放在日常的學習上，對于教具的運用教師就不愿意花費大量的時間和精力。

（二）物理教具統一化，缺少創新

現在物理課所使用的教具多是實驗室固定的器材或是學校配備的儀器等，但這些教具千篇一律，只是針對一些設定好的課程才能使用，但是物理實一個靈活的課程，物理現象無處不在，只用固定的教具來開展教學會嚴重限制住學生的思維，不一利于學生的全面發展。學校對教具的更新不及時，教師不愿意去創新教具及使用。

（三）沒有充分考慮到學生的需求

目前在我國初中階段的教育中，依然是教師采用講授的方式，學生被動的接受，在物理教學的過程，教師講課的方式簡單，直接，不能提高學生的學習興趣[3]。物理教具的使用可以有效的改善課堂氛圍，由于學校的制度，導致教師需要教具時要進行的手續繁瑣，大多老師不愿意去借教具，所以教師在教學中就不使用教具了。一些簡單的理論知識學生已經掌握了，在結合教具的使用來教學的意義就不大，所以教具的使用沒有從學生的角度考慮出發。

三、如何發揮教具在物理教學中的作用

（一）運用多媒體教具，提高學習興趣

物理教師在講課的時候運用多媒體來進行授課，并在適當的教學點加入視頻，圖畫，生動的語言，可以引起學生的注意力，提高學習興趣。教師要善于運用現代多媒體技術為課堂服務，現代化的教具可以拉近與學生之間的距離，提高學生的物理學習興趣，讓學生更加加深知識點的記憶。例如在學習浮力的物理知識時，教師可以播放視頻賽龍舟給學生光看，并提出問題，為什么那么多人都在船上不墜入水里，而一個人站在水邊就會墜入水里，引發學生的學習興趣，教師繼續講解發生現象的原因，讓學生在情境中理解物理知識點浮力，會更加簡單，容易，提高學生學習的積極性。

（二）結合學校配備的教具，提升教學效果

在我們接觸的物理教學中，我們所需要的教具大多是為了配合教材而配備的，例如實驗室的各種儀器。教學的開展大多是在實驗室進行的，老師根據理論知識，巧妙的運用實驗的來解釋物理現象。例如在學習氣壓時，物理教師提前進行分組將學生帶到實驗室，老師根據實驗室的教具酒精燈加熱裝有少量水的燒瓶，當水沸騰后瓶口上方有熱氣時，用氣球套住燒瓶口，然后把酒精燈移開。讓學生猜想這個氣球會怎么樣。學生看見氣球慢慢地被吸進燒瓶里面，并在瓶里逐漸變大，產生強烈的疑問，教師借助剛才發生的現象在講解大氣壓，學生結合剛才看到的現象就會對知識掌握的更牢固。在實驗的過程中要學會小組合作，自主學習，養成良好的習慣增進師生間交流，提升教學效果。

（三）在物理的教學中，要合理的利用自制教具

在我們的物理學習中處理學校配備的教具教師可以利用生活中的一些五哦您和技巧來自制教具，學校的教具并不是所有的課程都適合，所以在教學的而過程就要求不斷的創新教具，學生通過這些生活中熟悉的教具，更好的加深了對物理現象的了解，例如：一個最簡單小實驗，把筷子放在透明的杯子里，筷子會變彎，這是什么原理呢？常見的生活現象反而更容易加深學生的認識，淺顯易懂的生活知識更能促進學生的物理知識學習。

總結：根據新課改的要求，任何教育工作的開展都要以學生為中心，學校和教師都在積極的探索教學的方式方法上改革與創新。物理教學中教具的使用有組與提升教學效果，教具具有種類繁多，功能廣泛，易于學生理解等特點，在初中物理的教學使用更好的促進學生的全面發展。

【參考文獻】

【1】閻金鐸郭玉英，中學物理新課程教學概論[M]，北京：北京師范大學出版社，2009，P85-91

【2】余文森林高明陳世濱，有效教學的案例與故事[M]，福州：福建教育出版，

2011

【3】張德啟，李新鄉，陶宏，王崇光主編.物理實驗教學研究[M]，北京：科學出版社，2005