淺析小學語文教學中的趣味教學法

王雪青

【摘要】：隨著時代的快速進步，教育越來越被人們所看重，有關于教育的一系列話題也隨之展開。就小學語文來說，語文本身就是很多學科的基礎學科，其蘊含的語言藝術是幫助學生解決更多問題，再加上小學階段也是為以后更好的學習打基礎，所以，在小學語文的教學當中，開發一些新的教育方法是非常重要的。所以本文就關于小學語文的趣味教學法展開研究，深入探討小學語文的教學新模式。

【關鍵詞】：小學語文 趣味教育法 小學語文教育

傳統的語文課堂，主要形式是老師在上面 講，學生在下面記，老師講一句，學生奮筆疾書的記錄一句，這樣的課堂不僅教學形式顯得死板，而且這種教育模式對于小學階段的學生來說，很難達到激發其學習興趣的目的。然而對于語文教學當中的趣味教學法的出現，就很好的改變了這一局面，這對學生喜歡上語文，喜歡上這個課堂提供了很大的幫助。

一、趣味教學法應用的重要性

隨著趣味教育法與傳統語文教學的比較，其優點顯得格外突出，這對于提高小學語文的教學質量有著很大的幫助。

1、激發學生積極性

相對于傳統的語文課堂來說，趣味教育法顯得更加有趣，更容易激發學生對學習的欲望。語文課程，本身就是以文字為基礎的學科，其中缺少有趣、能吸引學生的內容，再加上小學階段的學生，處于童心未泯的階段，對于學習的概念還很模糊，大多時候都是根據自己的興趣與喜好做事，學習也不例外。當學生對一個學科提不起興趣的時候，就很難認真的去學習這門課程，這對于枯燥的語文學科，是很不利的。但是語文實施趣味教學法之后，把原本枯燥的學科變得生動起來，學生們開始對這個學科感興趣，開始喜歡對語文的學習。趣味教學本身的以激發學生學習興趣，激發學生學習積極性的目的也就達到了。

2、加深學生理解與記憶

趣味教學不同于傳統的簡單記記筆記的學習模式，也不是老師帶領學習課文機械的閱讀這么簡單，當與文字打交道的時候，通過這種趣味教學的方式，老師讓學生與文字，學生與課文成為朋友，不再是簡單的學習那么淺的層次，這對于小學階段的學生來說是非常重要的一個過程。

學生學習一個科目，學習一個知識，其最主要的目的就是要把這個知識記住，并深刻的理解它運用到日后的學習生活當中。如果只是傳統的教學模式，老師讓背哪篇文章學生就去背哪篇文章，至于為什么要背，背完了是否理解其中的內涵卻是以往的教育常常忽視的問題。曾經的語文教學，更多的是為了讓孩子們記住這個內容，但至于當中的博大精深，學生們卻少有人能夠領悟到。而通過這種趣味教學的方式，可以更加生動的讓學生接受知識，接受知識所傳遞給他們的內容，這樣的教學方式是很有利于學生對知識點的理解與記憶的。

3、培養學生的綜合能力

我們都知道，學生學習的目的是為了更好的應用到實踐當中，也就是說現在的學習是為了提高其各方面的能力素質。但是對于傳統的語文教學，學生只是機械的記住了文章里的內容，其身處的含義學生可能沒有更多的掌握，更不要提領略其中的精髓并且運用到今后的生活當中，這樣的學習，也只不過是簡單的記住而言，并達不到提高學生綜合能力蘇素質的目的。

但是，現如今的趣味教學，老師可以通過實際拓展的形式把學生領入知識，讓學生在學到東西的時候就能對學到的東西有一個很好的運用，學生可以馬上學馬上用，這對于學生運用這些知識以及日后的觸類旁通，進而提高學生的綜合能力素質是很有幫助的。

二、趣味教學法在小學語文當中的應用

趣味教學法是一種新興的教育模式，首先在語文的教育中應用，其應用的效果也是取得了喜人的成果。接下來，我們就在一下四點當中，仔細分析趣味教學是如何在小學語文當中得到很好的運用的。

1、多媒體教學，激發學生學習興趣

這種教育方式離不開現如今科技的發展，在課堂上，老師通過現代化多媒體進行教學，把原本枯燥的學習內容通過多媒體課件的形式展現給學生，大大的激發了學生的學習興趣。例如，在講《少年閏土》這一課文的時候，學生很難理解什么是猹，或者很難理解課文的行文脈絡，老師就可以通過多媒體課件的形式，把這一課的主要內容用動漫或者是PPT課件的形式先展現給學生們，尤其是處于小學階段的學生，當看見這些有趣的東西的時候，會很大程度的激發他們學習的興趣.

2、創設生活情境，引發學生想象

對于這個年齡段的學生來說，他們有著豐富的想象力，老師在講一篇課文或者是一個詞語的時候，就可以通過創設簡單的生活情境的方式引發學生的想象，進而達到提高教學質量的目的。例如，老師在講“波濤洶涌”這個詞語的時候，老師就可以通過語言幫助學生建立一個基本的情境，老師就可以引導學生想起大海，想起浪花，用浪花海浪的形式幫助學生記憶“波濤洶涌”這個詞語，并且在學生的腦海中形成這種條件反射，看見大?；蛘呤抢嘶?，就會想起用“波濤洶涌”來形容。

3、實施互動教學，凸顯學生主體

這種教學模式最適合小學階段的語文教育，老師可以把這節課要學習的內容布置下去，然后讓學生們自由結組，自由討論，老師在把學生組織起來，各抒己見，通過這種交流與互動的方式把學生們需要掌握的知識讓學生們自己挖掘出來。這樣一來不僅凸顯了學生在課堂上的主體地位，而且這些知識是經過學生自己努力得來的，還會加深他們對于這個知識的記憶與理解，可以說是一舉多得。

4、開展課外活動，提升學生綜合素質

語文本身就源于生活，因此在進行語文教學的時候，老師也可以把語文的學習還原到生活當中，更多的開展可我教學活動，把學生從課堂上帶到自然當中。例如老師在給學生講授湖泊花草等自然景觀的時候，就可以將學生帶進公園，讓學生切實的感受所講授的東西，這對于提高學生動手能力來說有很大的幫助。

結語：

對于語文教學來說，傳統的教學模式已經很難滿足現在快速發展的教育模式的需要，尤其是對于語文教育來說，語文具有一定的枯燥性與內容乏味性，這對于處于小學階段的學生學習起來是有著很大的阻礙作用的。所以，通過趣味教學在小學語文教學當中的運行，很大程度的提高了小學語文教學的質量，同時也加強了學生綜合能力與素質的培養。

【參考文獻】：

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