高職音樂教育教學現狀與教改思路探究

【摘要】：現階段，部分高職院校在開展音樂教育過程中，仍沿襲傳統教學理念、教學模式。教學流程過于古板，缺乏靈活性，無法滿足現行教育改革要求。部分教師教學思維不能與時俱進、學校教學資源與教育需求無法匹配，導致不能有效實現預期的教學效果。因此，高職院校應做出積極改變，探尋新的教改思路。創新教學理念，重視學生綜合發展。融入實踐教學手段，引導學生發現音樂之美，促進學生綜合素質有效提升。

【關鍵詞】：高職 音樂教育 現狀 教改思路

引言：

高職院校是以就業為導向，培養應用型人才為根本任務展開教學活動?；谔厥獾霓k學形式，使得他們的教學理念必須能快速迎合市場定位，從而才能培養出符合社會需求的人才。特別是音樂專業的學生，更應具備較強的專業能力、音樂素養等，才能不斷提高自身的市場競爭優勢。而高職院校如何才能培養出基礎寬厚、專業技能較強的高素質音樂專業人才，以滿足招聘單位的客觀需求，這是高職院校管理人員需正確看待和解決的關鍵問題。

一、高職音樂教育教學現狀

（一）教學思維不能與時俱進

教師思維體現著教師的教學內在規律與想法，并影響著教學活動開展的全過程。同樣，對教學手段的應用、教學機制的制定等，都會產生較大的影響，甚至決定著教學效果、教學質量。而當前階段，高職院校在開展音樂專業教學活動過程中，其教學理念不符合時下社會的發展趨勢。教學過于死板，不注重學生個性發展，影響一個藝術生的全面成長。導致學生學習過程中，大部分時間都是在記憶理論知識、記憶樂譜等，其教學缺乏一定的實踐性。培養出來的音樂人才，不能受到社會專業領域的認可，失去教育價值。

（二）教學資源與教育需求無法匹配

相較與本科院校，高職院校在教學資源等方面都受到一定的限制，出現師資力量薄弱、教學設備不夠完善等現象。使得教師在向學生傳授音樂知識的過程中，產生諸多的局限，無法獲得有效的教學效果。特別音樂專業對于設備的要求較高，在一定程度上會影響學生實踐能力的提升。而當前社會中對于音樂人才的需求，要求他們除具備扎實的理論知識基礎上，還要具備較強的操作能力、創作能力等。而當前的教學資源，并不能滿足其教學需求，影響學生學習積極性。

二、高職音樂教育教改思路

（一）創新教學理念，重視學生綜合發展

意識引導行為，觀念決定成敗。高職院校在開展音樂教學活動過程中，若想獲得更加先進的教學模式，帶給學生新的學習體驗，不斷提高他們的綜合音樂素養與音樂技能等，應創新教學理念，不斷完善教學機制。因此，高職院校管理人員及授課教師，應結合當前社會的發展趨勢、了解市場對音樂人才的需求標準，建立新的教學理念。并能在教學過程中，充分重視學生的身心發展特點、學習需求等，制定更具有針對性、實用性、時代性的教學內容。使學生在學習音樂知識過程中，不僅可學到專業的理論知識，還能有效提升自身音樂素養、以及藝術鑒賞能力等。打破傳統教學模式下，單項傳輸、“填鴨式”的教學手段。教師應結合音樂教學內容與社會進行緊密聯系，并能改變教學側重點，逐漸重視起學生實踐能力的培養。例如，高職學校管理人員，應對既往教學經驗進行反思與總結，重建音樂課程教學體系。將更大的比重，轉移到實訓課程中。尤其音樂專業的學生，他們學習理論知識目的，是為了能更好的應用，而不是為了考試成績。因此，教學管理人員，應轉變教學理念，重視學生的全面發展。

（二）融入實踐教學手段，引導學生發現音樂之美

教師被稱為人類靈魂的工程師，可見其對人們思想的重要影響。他們不僅肩負傳道受業解惑的教育使命，同時，基于當前市場對教育領域人才培養的要求，還要關注學生學習興趣、以及工匠精神的培養。使學生在學習專業知識與技能時，能夠熱愛自己的專業、職業甚至是行業。并使他們逐漸養成刻苦鉆研的精神，能為藝術的發展、行業的進步等貢獻自己的力量，從而促進國家的文明進步。針對于高職院校音樂專業的教學活動，基于其特殊的專業性質，教師更應積極融入新的教學模式，不斷豐富教學手段。不要拘泥于課堂教學形式，應帶領學生走出課堂，融入自然界中，使學生在原生態聲音的影響下，去發現音樂之美。使學生對音樂產生更濃厚的興趣，并能進行深入的探索研究，使他們能創作出優秀的音樂作品，帶給人們更多的聽覺享受。例如，教師可結合教學內容，組織學生進行集體春游等戶外活動。學生在欣賞自然美景時，引導他們去感受蛙聲鳥鳴、春風的聲音、流水的聲音。使他們在享受動聽的自然之聲之余，帶給他們更多的創作靈感，深刻感受到音樂的魅力。

結語：

總之，高職院?；谔厥獾霓k學模式，更應順應時代發展，建立先進的教學理念。并能了解音樂行業的動態發展、以及市場對該領域人才的需求標準?；诖?，重新審視目前學校的教學機制等，結合社會發展趨勢，做出正確的判斷。在音樂教育過程中，能充分重視學生的學習感受，認真貫徹與落實“以人為本”的教學理念。向學生傳授音樂知識過程中，能逐漸加大實訓課程比重。并能在最大限度內，提供給學生更多走出課堂、融入自然的學習氛圍，打破教學設備不完善的限制。使學生能對音樂專業產生濃厚的學習興趣，并在實踐活動中發現音樂之美。

【參考文獻】：

【1】趙美靜.淺談音樂教育專業畢業生的就業現狀及對策[J].現代交際，2019（10）：153+152.

【2】劉志剛.高職音樂專業教學改革的對策[J].佳木斯職業學院學報，2019（05）：269-270.

【3】索婭敏.高職院校音樂教育專業手風琴課程改革與實踐探索[J].藝術評鑒，2018（19）：90-91.

作者簡介：張奚鳴（1985.2）女，漢族，陜西省安康漢陰人，音樂學本科生，漢陰縣職業技術教育培訓中心音樂舞蹈教師 研究方向：中職學前教育的舞蹈課實用性學習研究