基于加強高校思政課教學有效性與針對性研究

【摘要】：隨著教育事業的不斷發展，高校教學工作取得了顯著進步，同時，也對高校的思政課教學水平提出了更高的要求?；诖?，本文就當前高校思政課教學中存在的問題展開分析，并提出加強高校思政課教學有效性與針對性的措施，希望能為高校思政課教學工作的開展與完善提供幫助。

【關鍵詞】：高校 思政課教學 有效性 針對性

引言：思政課教學工作的合理開展，可以有效引導學生樹立正確的價值觀念，提升學生的綜合素質，促進學生的全面發展。因此，明確當前高校思政課教學中存在的問題，并積極探索加強高校思政課教學有效性與針對性的措施，對于思政課教學工作的完善與高校整體教學水平的提升都是極為必要的。

一、當前高校思政課教學中存在的問題

（一）高校缺乏對思政課的認識

當前，很多高校在實際的思政課教學工作中，普遍存在著對思政課認識程度不足的問題。一方面，部分高校教學管理部門，缺乏對思想政治的重視，沒有充分認識到思政課教學工作的重要作用，在進行思政課的課時安排時，存在著很大程度上的不合理性，課時安排過于集中或者過于分散的問題普遍存在，進而嚴重影響了高校思政課教學工作的高效開展。另一方面，當前很多學生也嚴重缺乏對思政課的正確認識，認為思政課主要就是各種政治理論，與自己的專業知識學習與將來的發展就業并沒有太大的關系，進而導致在很多高校當前的思政課教學過程中，學生對思政課的學習興趣通常較低，甚至缺課、逃課等現象普遍存在。

（二）教學內容與學生需求存在偏差

思政課教學過程中存在一定的問題。一方面，思政課程內容偏重概念性知識的傳播，部分課程內容具有抽象性，學生對其理解具有一定的難度，硬性記憶并不能使學生有效的吸收課堂內容，反而容易使學生產生厭學心理?！八枷胝谓逃^程采取傳統的自上而下的保守灌輸方式， 過于強調思想的統一性和政治的正確性， 而忽視了當前大學生自身的多樣化的自主人文需求， 造成大學生普遍抵觸高校思想政治教育內容?！薄?】另一方面，隨著互聯網和傳播媒介的發展，學生獲取知識的渠道繁多，不再局限于高校教學環境之中，他們對網絡中社會熱點問題的關注度很高，對于一些現象急于得到解答，而思政課題的教學內容往往局限在課本之中，教學方式比較陳舊，很難滿足新時期學生的心理需求，因此出現了課堂上抬頭率低、聽課率差等現象。

（三）實踐性不足課堂缺乏活力

思政課教學形式單一的問題，是阻礙高校思政課教學工作有效開展及其教學水平提升的重要因素。首先，傳統的教學模式中往往以教師為主，學生作為教學活動中的客體處在被動位置，這種模式阻礙了高校教師與學生的溝通與交流活動，不利于教師掌握學生的接受程度。其次，高校教師講授的過程往往注重理論知識講解，與實踐相脫節，學生無法在學習過程中在理論與實踐之中建立聯系，使其心中產生了思政課程“無用”感，學生的學習活力沒有被充分調動起來。

二、加強高校思政課教學有效性與針對性的措施

（一）加強對思政課的認識

習近平在思想政治理論課教師座談會， 明確指出“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程?！币虼颂岣吒咝Ｋ颊n教學工作的有效性與針對性，積極加強對思政課的認識是十分必要的。一方面，高校相關教學管理部門應遵從總書記指示，充分認識到思政課教學工作對于學生綜合素質提升的重要作用，合理安排思政課的課時，以有效促進思政課教學工作的順利開展，避免由于課時安排不合理的問題，影響思政課教學工作的正常進行。另一方面，高校還應注重加強學生對思政課的正確認識，做好宣傳工作，向學生闡述思政課對于學生發展與就業的作用，使學生可以意識到思政課的重要性，進而有效促進學生對思政課的主動學習，減少思政課缺課、逃課現象的發生。

（二）完善思政課教學內容

完善思政課的教學內容，可以在很大程度上優化高校的思政課教學工作，加強高校思政課教學工作的針對性與有效性。

一方面，改變傳統教學模式，嘗試采用新方法、新模式進行思想政治理論課的教學工作。使學生參與到教學環節之中，不再被動接受知識。充分尊重學生在高校思政課教學活動中的主體地位，以使學生的主觀能動與創造力可以得到充分的發揮。教師與學生之間可以互換角色，提高他們的課堂參與程度。教師授課的過程中也應適當引入多媒體手段，把視頻、音頻與書本內容結合，豐富課程內容，從消除學生對思政課枯燥乏味的刻板印象。另一方面，教學內容應與時代相結合，結合國家最新政策與生活中的實際問題豐富教學內容。鼓勵學生積極參與社會問題的討論，并給與學生正確的引導，解答他們的疑惑，充分調動學生的學習熱情。有效的和學生進行溝通，及時發現學生在思政課學習過程中存在的問題，進而大幅度提高思政課教學工作的針對性。

（三）注重實踐教學模式的推廣

高校教師在實際的思政課教學工作中，還應注重理論與實踐的合理結合，采用靈活實踐教學方式，因地制宜充分利用地域性條件開展實踐教學活動。學校應積極為思政課老師搭建實踐平臺，提供充足的資金，保證實踐活動的順利開展。教師通過實踐教學的形式，使學生將課上學習到的知識與生活實際相結合，理論聯系實際，增強學生對思想課內容的認同感，進而全面提高思政課教學工作的有效性。

結束語：綜上所述，應充分明確當前高校思政課教學中存在的問題，并結合具體的思政課教學內容與教學特點，積極加強對思政課的認識、完善思政課教學內容、以及注重創新思政課教學形式，以全面優化思政課的實際教學質量與效率，提高思政課教學工作的針對性與有效性，促進學生將來的發展與就業。

【參考文獻】：

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【2】黃澤敏.論加強高校思政課教學的有效性與針對性[J].知識經濟，2018（22）

【3】陳齊.加強高校思政課教學的有效性與針對性[J].現代經濟信息，2016（20）

作者簡介：姓名：王博 性別：女 出生年月1990.11 籍貫：黑龍江省哈爾濱市：民族 漢? 最高學歷：研究生 目前職稱：教師 研究方向：哲學