中職學前教育專業多元化人才培養模式探究

摘 要：培養中職學前教育專業多元化的人才已經是時代必然的趨勢，高素質的教師隊伍能夠為幼兒教育提高堅實的保障。本文結合中職學前教育專業多元化人才培養目標，探討相應的培養策略，為社會輸送大批多元化學前教育人才。

關鍵詞：中職 學前教育 多元化人才 培養

引言

毋庸置疑，學前教育事業的發展離不開高質量的學前教育人才隊伍，尤其是在學前教育事業在受到越來越多關注的時代背景下，提高幼兒教師隊伍的整體素質和質量成了學前教育發展的關鍵。我們也看到，國家和政府出臺了一系列的文件，這對于完善學前教育人才培養模式提供了指導。在市場多元化的今天，中職學校也應該搭乘上培養多元化人才的列車，根據學前教育改革的需求，創新人才培養模式，才能適應時代的發展需求。

一、中職學前教育專業多元化人才培養的目標

1.基礎人文素養。人文素養一般包括一定的藝術修養、道德情操和科學精神等，具有豐富的知識體系和豐盈的精神世界，能夠體現出良好的修養和價值觀。學前教育作為我國基礎教育中的基礎，對于幼兒發展和成才具有關鍵性的作用。試想一下，如果一個幼兒教師具備優秀的人文素養，并通過較高的教育手段對幼兒的日常行為習慣和學習方式加以教育和引導，必然對幼兒的個性發展、心理健康起到積極的正面導向作用。所以說，人文素養是幼兒教師素養中不可或缺的重要組成部分，中職學校在學前教育專業要注重平常學生基礎人文素養的培養，豐富專業文化理論體系，拓展知識面，發展能夠勝任學前教育職業的優秀人才。[1]

2.管理與保育能力。眾所周知，幼兒的教育是一項非常需要耐心的工作，照顧幼兒本身就是一件很煩瑣的事情，而管理與保育能力是對幼兒教師的基本要求。一方面，幼兒教師能夠有效組織和管理幼兒日常的學習和生活活動，在付出愛心、耐心的同時還要掌握一定的管理技巧，具備獨立帶班的能力使自己融洽于幼兒群體中去，還要能夠沉著應對一些緊急和特殊情況，具備應急能力，做到處變不驚。另一方面，在幼兒保育工作中要增強安全意識，具有預見性地為幼兒排除安全隱患，為幼兒營造一個溫馨、舒適的學習生活環境。此外，團隊協作精神也是不可或缺的，在幫助他人工作的同時，讓學生也能感受到團結有愛的氛圍，積極配合完成各項工作。

3.專業教學技能。幼兒教師必須具備專業的教學技能，能夠有效開展幼兒品德、語言、算術、音樂、體育、美術、生活等多方面的教育，并且有效地組織課堂教學。同時，幼兒教師的專業教學技能應當作為檢驗幼兒園整體教育水平的一個標準，這也就要求幼兒教師必然要具有較強的專業教學技能。

二、中職學前教育專業多元化人才培養策略

1.要給中職學前教育專業合理定位，吸引更多優秀生源。隨著社會對幼師的需求量日益增大，中職學前教育培養多元化優秀人才的重任更加艱巨。中職階段的學前教育專業定位要區別于本科以上高等學校的同類專業，避免同質化教育資源浪費。中職學前教育專業要以培養“熱愛幼教事業，知識面豐富，職業素養高，實踐技能強”的幼教人才作為目標定位，培養的教育專業人才要符合社會相對應的就業需求層次。要加強中職學前教育生源建設，提高生源質量。相對于高等學校、大專院校同類專業的生源來比較，中職學前教育生源質量仍然處于劣勢，要加大就學政策吸引力度，在助學貸款、勤工儉學、就業扶持等項目上向中職學習傾向，同時在社會上大力營造尊師重教的優良風氣，吸引更多的素質優秀的生源就讀中職學前教育專業。

2.加強專業體系建設，實現學前教育專業多元化人才的理論與實踐能力雙提升。學前教育專業具有豐富的理論性要求，同時又具有現實的實踐性要求，中職階段的學習教育專業多元化人才培養，需要重視理論能力與實踐能力于一體的雙核基礎。一方面，要加強文化課程等理論學習，為學生開設覆蓋面全的基礎課程，如教育學、心理學、藝術學、文學、語言學等學科，增強學生的綜合文化素養。另一方面，要加強實踐類課程的培養，要重視和加強學生的形體、舞蹈、音樂、美術及社會實踐類課程的開展，提升學生的動手實踐能力。學習要根據課程需要，配備能夠滿足教學需求的教學場所和先進的教學設備工具，加大教育實習基地建設步伐，積極開辟建設“學校教育-幼兒園實踐-社會就業”為核心的“三位一體”的教學實踐模式，充分激發學生的學習積極性和主動性，將學生的學習能力、學業成績、實習實踐與社會就業緊密地結合起來，下大力氣來培養“一專多能”“一技多?！钡娜苄?、多面手學前教育專業教師人才，做到學校培養教育與社會需求的無縫對接，三中職學校要積極為學生搭建鍛煉成才的多樣平臺，全面發展學生的特長，鼓勵學生學習多門外語，練好書法和美術特長，積極通過互聯網數字課堂、數字圖書館等平臺進行自主學習，從理論到實踐對學生進行全方位地培養，不斷提升學生的綜合素質。[2]

3.加強學前教育專業教學團隊建設，提升專業教育能力。幼教師范等各類中職學校要把學前教育專業教學團隊建設放在重要位置，加強師資力量建設，深入推進學前教育師資“招才引智”工程，大力從大專院校、教育研究機構聘請素質高、能力突出的專家骨干型教師充實教學團隊。對現有教師要積極通過學歷教育、進修培訓、跨區交流等途徑，提升專業教師的學歷層次和知識水平，為專業教師開辟職稱晉升通道，保障教師的工作、學習、生活以及各項政治經濟福利待遇。要善于利用校外的人才資源和智力資源，積極邀請學前教育專業領域的學者、專家，各級教育部門的教研員、幼教機構名師作為客座教師，對中職學校的師資力量進行有力地補充。

參考文獻

[1]楊榮輝，周新新.論中職學前教育專業應用型人才的培養措施[J].職業，2016（17）.

[2]盧巧真.中職學前教育專業多元化人才培養模式探索[J].新課程研究，2016（03）.

作者簡介

李紅梅，女，碩士研究生，云南省麗江民族中等專業學校，助理講師，研究方向：中職學前教育。