試論小學數學應用題的教學策略

金國森

摘? 要：數學是一種貼近實際生活、與現實應用息息相關的學科，特別是小學階段的基礎性數學知識更是如此，小學數學教材上大部分的內容都與學生的生活有不可分割的關聯，特別是應用題更可謂是生活的一種投影，做好應用題教學是提升小學生數學應用能力的必經之路。但是由于各種各樣的原因，目前很多小學數學教師在應用題教學方面都走入了誤區，在此情況下對本課題進行研究有著突出的現實價值。

關鍵詞：小學數學;應用題;教學策略

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0126-01

小學階段的數學教學主要就是為了培養學生的數學思維，并且讓他們掌握在實際生活中運用數學的方式方法，應用題正是培養這些能力的針對性題型，其往往要求學生具有多方面的綜合性素養，再加上小學生生活經驗不足、邏輯思維不成熟等等因素，想要做好應用題的教學工作往往十分困難，本文簡單的介紹了目前小學數學應用題教學存在的欠缺之處，而后有針對性的給出了應用題的教學策略。

1.現階段小學數學應用題教學中存在的不足之處

首先，很多小學數學教師深受傳統觀念的影響，教學工作過于僵化。在實際工作中我們發現有一部分教師仍舊被過去錯誤的教學思維所禁錮，沒能根據學生的學習情況制訂個性化的教學方案，基本就是給學生講解幾個類型題，而后采用題海戰術讓學生不停的刷題，希望以此提升學生的解答能力，但是這種方法非但無法讓學生在應用題學習方面有所建樹，更會影響到他們的學習積極性，顯然不利于數學教學的進步。其次，學生的數學思維不被重視，應用題教學受限于形式。在開展應用題教學的時候，有很大一部分數學教師不愿意創新求發展，而是根據傳統的、固定的教學模式開展教學，為了如期的完成教學任務一味地給學生灌輸應用題的一些類型，卻忽略了培養學生數學思維的重要性。然而從根本上來說，數學應用題教學正是為了提升學生數學思維、促進學生實踐能力發展而存在的，教師囿于形式、強調做題的教學方法無異于本末倒置，不利于學生的長效發展?？偟膩碇v，這種錯誤死板的教學模式很容易延誤學生主動學習思維的發展，更容易讓學生失去應用題學習的興趣和熱情，整體教學效率并不高。

2.提升小學數學應用題教學質量的策略

（1）打好理論知識的“地基”，為應用題學習做好準備

我們常說萬丈高樓平地起，無論怎樣輝煌的事業都需要從基礎開始，循序漸進的求發展，小學數學應用題教學工作同樣如此，只有打好了基礎，學生的能力培養和知識拓展才能真正取得成效。因此，在今后的教學中，教師務必要打好學生理論基礎的“地基”，讓他們能夠熟練掌握并清楚的理解應用題相關理論知識，而后才能以應用題培養他們運用知識的能力。舉個例子來說，“周末媽媽帶著王云到超市去買東西，結賬的時候收費108元，而媽媽只帶了97元，媽媽的錢夠支付費用嗎？如果不夠差多少？”這種題型是小學低年級數學中最常見的應用題，其主要是考察學生對減法運算的掌握情況，并且考察學生的邏輯思維。想要讓學生快速準確的做好解答，教師首先需要讓學生熟練掌握減法運算，保證運算的準確率，這樣在加上一系列附加條件的時候才不會出現失誤。

（2）積極應用生活化教學思維，創設有效情景

應用題的解答之所以困難，主要就是因為學生們的生活經驗不夠充足，對于一些日常事物也缺乏了解，比如說有的題目里涉及到納稅、利息等內容，學生們就很容易找不到思路，所以我們必須要采取有針對性的措施，給學生創設一個與實際生活相關的情景，幫助他們理解題目中的一些已知條件。在創設情景的時候，教師需要保證兩個原則，首先是創設的情景要真正貼近學生生活，否則很難起到應有的作用;其次就是所描述情景需與應用題本身有相似性，否則即使學生理解了情景中的問題，也很難完成知識遷移，應用題解答仍舊是個難題。

（3）不斷豐富應用題教學方法，提升學生解答能力

應用題一直以來都是小學數學教學中的難點部分，很多教師為了做好教學，一味地讓學生刷題、記題型，但是最終卻往往是收效甚微。所以在今后的教學中，教師需要有意識的改變教學思路，豐富應用題教學的手段，并且讓學生在學習中真正掌握應用題的解答方式。就以下面這道題為例：何老師組織四十五個學生們到人民公園進行春游，門票分成團體票和個人票兩種，團體票每個人25元，個人票中成人票30元一張，兒童票21元一張，如果是你的話你會選擇哪種購票模式？這也是比較常見的一種題型，學生們在面對兩種或兩種以上模式的時候常常會發生混亂。在這種情況下教師就可以安排學生們開展小組合作學習，每一組學生負責計算一個模式的費用，最終進行比對即可明確哪一種比較合算，在這個過程中小學生的合作意識能夠得到提升，同時也能快速理清思路，久而久之即使是自己解答也能根據題目提供的信息進行分別的運算，應用題解答能力自然而然就會得到提升。

總而言之，小學數學應用題教學有一定的難度，但是其對于學生數學能力和數學思維培養的重要性不言而喻。為此，我們必須要在今后的工作中不斷鉆研，根據學生的學情反饋，結合學生的學習能力制訂更加具有實效性的、更加先進科學的應用題教學策略。

參考文獻

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