新教育理念下的小學班級文化建設實踐探究

豆賢杰

摘? 要：傳統的教學模式影響下，許多小學班級都沒有意識到建設班級文化的重要性。教師在對班級進行管理時，往往都采取比較單一的管理模式。學生也處于一種比較封閉的學習氛圍當中，管理的方式比較僵硬化。這樣的管理方式下，教師在教學工作中占據著主導地位學生的能力發展會受到影響，因此，要努力為學生建造一種符合當代課程理念班級文化，讓學生在積極的氛圍下進行學習。

關鍵詞：特色文化;活動文化;班級特色文化

【中圖分類號】G622.0??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0135-01

對于一個班級來說就是一個集體，每個班級的管理工作都需要有條不紊的進行。這樣才能保證學校的管理井然有序。工作和成績才會越來越好，隨著新教育概念在全國的推廣，教師管理模式和教學工作需要創新，班級管理工作需要一些新的方法。小學班級特色文化建設并不是一蹴而就的，需要教師與同學共同探索，共同努力。

1.建設班級的特色文化

教師想要為小學班級建設一種特色文化，必須為學生創建積極的學習環境。學生會在優良的學習環境下受到熏陶，對于小學生性格的培養和智力的提高有著很大的幫助，對于小學生的學習來說，學習環境是影響他們成績的一種外在條件。良好的班級環境下學生的品質也會得到提升。雖然只是處于狹小的教室當中，但是教室里的每一樣東西都能夠傳達出不一樣的感情，學生會在潛移默化當中受到一定的影響。班級的物質文化需要與小學生的身心發展相符合。同時也要能夠吸引學生的注意力。對于一二年級低年級的學生來說，他們還處于習慣幼兒園的生活方式。教師在進行教學工作時，可以利用卡通人物等來吸引學生的注意力。當學生看到自己熟悉的人物時心情會得到放松。這樣能夠更好的接受學習的知識。對于三四年級的學生來說，思維方式趨于成熟，教師應該注重開發學生的獨立思維能力和對事物的認知。同時在建設班級物質文化教育時，需要結合新課程，班級物質文化的建設不僅要保證原有的集體榮譽感，同時也應該緊跟時代潮流，需要與學校的整體建設相符合，同時在小學階段培養學生的特長也是重要的一部分，這就需要通過班級物質文化的創建來實現，積極的文化氛圍，能夠促進學生的全面發展，也能夠提供良好的學習條件。

2.班級文化建設管理

教師在班級管理中要做到精細化管理，加強班級日常學習生活的管理，處理好班級管理者與同學之間的關系。保證管理者能夠合理管理班級。也能夠做好一些細小的事，也需要教師根據班級同學的具體情況，發揮學生的個性和主體地位，在學生自愿的基礎上建造不同層次的管理方式，培養小學生的班級榮譽感。管理工作大到班級集體活動，小到門窗椅子等物品的管理，每一個部分都分配到不同的同學。讓同學們了解和認識到責任感肩負班級管理的任務。老師要是采用表揚的措施對積極的同學進行獎勵，比如，可以利用“三好學生”等進行評判，增強學生的積極表現。對于培養學生自主管理有著良好的推動作用，老師也可利用“班級日記”對學生的行為進行管理。要求班干部記錄學生學習生活的表現，利用對個人評比的方式來進行課堂內部競爭，并且在定期學生進行班級自主匯報，提出自己在學習過程中出現的問題和需要處理的事情，教師進行及時的管理和解決問題。

3.開展豐富班級活動，建設完美課堂

在教學過程中，老師可以開展各種各樣的活動來吸引學生，讓小學生充分感受不同角色的感情。教師在進行活動時也可以對學生進行指導，幫助學生開闊視野，讓學生的身心得到全方位的發展。比如可以在教室建設一個“生態角”，學生可以在里面放置一些自己喜歡的植物標本和圖片。同時也可以自己動手制作標本和寫觀察日記。這樣可以培養學生的觀察能力和繪畫能力。同時也能夠培養同學們對于動植物的喜愛，建設班級活動不僅要在課堂內。教師也需要帶領學生走出課堂開展一些課外活動。培養小學生的交際能力，同時也能夠鍛煉學生的社交能力。比如參加“走進社區”等活動，教師在進行教學工作時，不僅要培養學生的自主精神，也需要培養學生的創新和實踐能力。比如，可以開展“我愛我家”的隊服設計，讓學生參與從設計到實施還要組織活動場地，每一個環節都讓學生親自體驗讓學生了解到不同的角度有不一樣的感受。通過這樣的實踐活動，讓學生了解到班級管理的重要性。同時也讓學生明白班級文化的建設并不是一件易事，需要學生和教師共同的努力，教師也可以帶領學生親自打造教室，打造一個屬于自己的班級教室，這樣可以讓學生自己動手，在一定的程度上能夠充分調動學生，提高學生參與活動的積極性，能夠讓學生了解到每一件事的不易，也能夠提高班級的凝聚力，也能夠創造一個充滿親切和人情味的教學氛圍。能夠激發學生的學習興趣。[4]

總之，教師在對班級進行管理時，需要充分調動學生的積極性，培養學生的動手能力和實踐能力，教師也應該實行科學的管理模式，培養全面型適合社會的人才。提高學生適應社會的能力，促進學生的全面發展，培養全面型人才為國家建設做出貢獻。

參考文獻

[1]陳建強.摭談幸福教育理念下的小學班主任德育工作[J].甘肅教育，2019（06）：36

[2]吳彩花.鄉村小學尚愛班級文化建設的思考與實踐探索[J].教書育人，2019（07）：76-77

[3]林燕鴻，林美徽.小學階段主題班級文化建設的實踐與思考[J].基礎教育參考，2019（03）：29-30

[4]樊玉葉.道德法治觀念對小學德育教育理念的影響研究[J].華夏教師，2019（01）：16-17