期末生字復習建議
——以統編教材二（下）為例

◇特級教師 許彥達

讓學生多識字、識好字、識牢字，是小學語文教學的重要任務。雖然我們平時注意引導學生根據遺忘規律進行復習，但是期末的生字復習還是非常必要和重要的。期末生字復習不僅可以防止遺忘，還可以幫助學生發現規律，加深學生對生字音、形、義之間關聯的理解，通過設計有趣味的活動和方法指導，激發學生多識字的熱情，提高學生自主識字的能力。下面，筆者以統編教材二（下）為例談點建議。

一、再讀課標

復習之前，重溫課標，不僅能加深我們對課標的理解，而且能幫助我們進一步明晰復習的意義，精準把握復習的廣度和深度、要點和難點，更好地觀照不同年級之間的三維目標的相互聯系，調整好復習的方向。課標對第一學段識字與寫字目標內容的要求包括“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望”“認識常用漢字1600 個左右，其中800 個左右會寫”“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美”“努力養成良好的寫字習慣”等。這些要求，都是我們復習時要把握的。統編教材二（下），要求認識的字有450個，要求會寫的字有250 個，與二（上）的數量一樣。第一學段要求會認的字總共是1600 個，二（下）的識字量占小學語文低段識字量的28%左右，所以，生字復習非常重要。

二、總結梳理

總結梳理是生字復習最重要的任務之一。教師固然要提出復習的內容和要點，更重要的是引導學生總結梳理本學期或者是更長一段時間學習過的內容?？偨Y梳理包括以下內容：一是知識點整理。要通過整理，幫助學生弄清知識與知識之間的關聯，形成知識框架，比如按音、形、義整理漢字，形成對漢字的完整認識。二是習慣養成點整理。要引導學生養成良好的寫字習慣，如正確的坐姿、握姿，注意把字寫端正、不涂改等。對照要求，要讓學生發現不足，進一步認識養成這些習慣的意義，增強自覺養成良好習慣的內在動力。三是能力點發現。每個學段都有識、聽、說、讀、寫能力的要求，每個單元的能力要求都是不一樣的，要通過對相關內容的復習，引導學生梳理清楚，如二（下）對學生獨立識字提出“借助漢語拼音認讀漢字”等獨立識字能力的要求。四是方法的總結。二（下）在識字方面，提出會用音序檢字法、部首檢字法查字典的要求，復習時要予以重視，并把復習重點放在使用方法的運用上。掌握了這些學習方法，學生就離自主學習近了一步?？偨Y梳理的過程，是幫助學生進一步掌握知識、形成能力、養成習慣、學會自學的提升過程。

三、用好“兩表”

“兩表”就是教材后的《識字表》和《寫字表》。教材中的這兩個表是非常重要的教學資源。教材編寫者把這兩個表放在后面，就是為了方便我們教學的，不僅復習時可以用，平時教學也可以用。那么，復習時怎么用呢？

第一步，測試，了解學情。進入復習之前，了解學情能為師生制訂好復習計劃奠定基礎?！皟杀怼笨梢詭椭處熈私鈱W生對本冊教材生字的掌握情況?？梢詫W生配對，互測識字量。有條件的班級也可以讓家長用“兩表”測一測孩子的識字量。這樣，我們就能得到學生識字量的精準數據，甚至可以通過每個學生的識字情況，了解到每個學生識字的個性傾向，知道哪一類字識得不太好，以找到針對性的解決辦法。

第二步，分類，強化識記。有了“兩表”，我們可以引導學生開展很多復習活動，比如分類。要告訴他們，可以按音、形、義來進行分類。按音分類，如要求找出學過的多音字，找出學過的翹舌音的字，找出整體認讀音節等，以復習鞏固讀音；按形分類，如要求找出十個左中右結構的字，找出十個“示”字旁的字，找出十個形聲字，找出學過的獨體字等；按義分類，如要求找出學過的表示手的動作的字，找出十個表示味道的字等。我們可以把按音分類的生字與漢語拼音復習結合起來，引導學生讀準字音；將按形分類的生字與寫字復習結合起來，引導學生掌握寫好字的規律；將按義分類與字源故事閱讀結合起來，讓學生知道很多漢字后面都有有趣的故事。我們可以指導學生做一個音、形、義分類的思維導圖，與思維訓練結合起來。還可以引導學生做識字表分類手冊、分類手抄報等?？傊?，借助“兩表”既可以完成單一的識記活動，也可以打各種“組合拳”。這樣做，比單純的機械的復習要有意義、有趣味，自然可以提高學生復習的積極性，增強識、寫效果。

第三步，創編，嘗試用字。用“兩表”中的字，再加上一些學過的字，編寫一句話、幾句話，或是編一首兒歌，將強化識記和理解運用“一肩挑”。比如：“廁所放著小桶，小桶邊上靠著拖把，拖把上掛著一塊抹布。邊上還有一個簸箕和一把掃帚。簸箕里的垃圾已經倒得干干凈凈?！边@段話是用語文園地七中的生字編寫的，下面畫線的字都是生字。再如，可以用語文園地三中的生字編兒歌：“小朋友，游戲忙：買面粉，做糕糖。燉蘑菇，做炸醬。建寶塔，學飼養。編襪子，把線紡……”鼓勵學生盡可能地用“兩表”中的字編寫句子或是兒歌，使枯燥的生字復習變得妙趣橫生。

四、活動增趣

生字復習如果不精心設計，會很枯燥，容易消解學生的學習積極性，尤其是面對二年級學生。這就要求我們精心設計一些游戲活動，以增加趣味性。下面介紹幾個小活動供大家復習時選用：

轉盤識字。把前面測試反映出來的多數學生都識記不牢的字收集在一起，然后用PPT 做成轉盤?？梢耘渖弦魳?，點擊鼠標，轉盤就轉；鼠標再點，轉盤就停下來；音樂止，跳出一個字。指名讀、分組搶答、全班讀都可以。

認字做動作。把學過的所有表示動作的字集中起來，配上音樂，音樂一響，字就出現，學生邊讀邊做動作。這一活動音義結合，可以作為課中操，以調節課堂氣氛，放松學生身心。

魔方識字。就是在魔方的每一格上貼上要強化識記的字，然后隨意轉動魔方，開展識字游戲活動。這個活動，一般以小組為單位進行，每個小組六七個同學共用一個魔方。通常有這樣幾種形式：一是魔方的每個方格都寫一個漢字，小組內一人負責隨意轉動，其他人認讀；二是將可以組成詞的字貼在魔方的方格內，轉動魔方，給一個字找“朋友”（組詞）；三是將偏旁部首貼在魔方的方格上，轉動魔方，用兩個或三個偏旁部首組成一個字……這一游戲活動，能保證全員參與，學生也很感興趣。

書寫賽評。根據學段要求，二（下）寫字主要是“注意間架結構”。我們可以把要寫的字按結構進行歸類，再根據學情，每節課安排寫兩個字的常規訓練。做法是把要寫的字以范字的形式印在田字格上，然后讓學生臨寫。評分表設計如下：

項目 坐姿10 分握姿10 分正確20 分端正20 分整潔30 分美觀10 分自評互評師評

完成后，先自評，再同桌互評，有必要的情況下再教師評。每項分數的權重可以根據班級學生書寫的情況進行調整，做得不好的，權重大一些。

其實，很多教師在教學實踐中，創造了不少實用、有趣的識字游戲活動，如摘果子、闖關等，我們都可以選用。

總之，期末生字復習，要做到心中有“標”，眼中有人，手中有法，法中有趣，才會效果明顯。