找到屬于自己的成長關鍵詞

◇特級教師 劉小紅

中師畢業時，我以綜合考核第一名的成績被擇優分配到重慶市江津區八一小學，開始了我的從教生涯。光陰如白駒過隙，回顧過往的29年，有四個關鍵詞助我成長：學習、實踐、思考、引領。

學習：孜孜以求

水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光。學習，是我成長的不竭動力。我始終認為，唯有“主動、勤奮、堅持”，學習才更有成效。其中，最為緊要和艱難的便是“堅持”。疲憊時要堅持，身處逆境時要堅持，面臨誘惑時要堅持，獲得成功時更要堅持。只要堅持，總有一天會創造奇跡。我的學習路徑主要有三條。

1.拜師苦學打根基。

懷揣“桃李滿天下”的斑斕夢想，初為人師的我開始了“磨劍之旅”：讀專著，查資料，鉆教材，練板書。為了更快地成長，我拜重慶市教育專家、特級教師蔣家彬為師。蔣老師的學校離我的學校步行有近半小時路程，為了能聽蔣老師的課，我時常上完課就啟程，只用十分鐘就跑進了蔣老師的課堂，雖大汗淋漓卻全神貫注地聆聽著、記錄著……蔣老師的范讀何以那么深情？蔣老師的板書何以那么美觀？ 蔣老師的點撥何以那么巧妙？ ……我把蔣老師上課的每一個細節當藝術來鑒賞，陶醉其中，并心向往之。

聽課時我用黑筆記錄教學內容，紅筆寫批注。設計精彩處畫五星，點撥巧妙處畫三角形……課堂上經常用三言兩語記錄瞬間的感悟或體會，晚上再細細整理。聽課筆記是我人生重要的一筆財富，每年寒暑假，我都會重溫筆記，用心咀嚼，每次都有新的感受。就這樣，我如饑似渴地吸收教學的營養，教學水平逐步提升。

2.手不釋卷染書香。

古人云：學然后知不足，教然后知困。書，是我成長的重要養分和動力源泉。我認為讀書需隨時隨地、見縫插針，如此則可積涓涓細流為汪洋大海。在校午休時，即是我在辦公室獨享讀書之樂時；夜深人靜時，我已習慣伴著書香入眠?；ヂ摼W時代，當很多人習慣了手機“刷屏”，我仍然隨身攜帶紙質書籍，利用一切可利用的時間靜心讀書。

讀書如進食，得其法，營養與美味兼得；不得其法，或不得美味，或不得滋養，或傷害身心。我的讀書有三法——

（1）“總—分—總”三步讀書法。

第一步，先對全書形成總體印象。在瀏覽前言、后記等基礎上，認真地閱讀目錄，了解全書結構、體系、線索和內容要點等。

第二步，在“總體”了解的基礎上，逐頁而非逐字地略讀。略讀的目的是尋找重點、 要點，以及自己需要的內容。

第三步，在通讀全書后，把獲得的印象條理化、系統化，進一步分析綜合，提取對自己成長有幫助的精髓。

（2）字斟句酌法。

好的作品信息量大，含金量高。在品讀好書中我體會到，用眼讀書只能眼見，用心讀書才有心得。比如讀《論語》《道德經》等經典，嚼得愈細，滋味愈濃，營養愈佳。

（3）抄畫批注法。

每閱讀一本書，我都在重要的地方進行圈、點、勾、畫，在書眉和空白處寫上點滴感悟，把精辟的論述、精彩的片段摘抄下來，隨時翻閱回味。

3.時時處處皆課堂。

“三人行，必有我師焉?！蔽覉孕?，只要想學，學習便無時不有，無處不在。我的專業成長，離不開主動求知的勇氣。與老師們一起研討時，我總是認真傾聽，廣泛吸納，特別珍視不同的觀點。面對專家名師時，我敢于拋出自己的觀點，哪怕所思所想不很成熟，也不放過任何一個獲得專家指點的機會。曾經，在教育部組織的質量監測研討會上，面對全國乃至國際質量監測的權威專家，我積極主動地向他們說出自己對小學教育質量監測的相關思考和做法。作為重慶市學科帶頭人，我赴香港訪學期間，因為敢于拋觀點、談想法，在短短幾天時間里，我的名字就被香港中文大學教育學院院長熟記。

總之，我一直要求自己做一個謙恭的人、愛學習的人，隨時隨地尋找學習的機會，把生活、工作的每一個空間都當成學習的課堂。

實踐：追求卓越

記得在一線當教師時，我就不甘平庸，向著讓“教育充滿思想，課堂充滿激情，教學充滿藝術，職業充滿幸?！钡睦硐氤霭l，用勤奮踐行我的追求。

我勇于吃別人不愿吃的苦，樂于花別人不愿花的時間，勤于下別人不愿下的苦功，不斷挑戰自我，超越自我。多年來，我把周末和假日變成了繁忙充實的工作日，潛心沉醉于教育教學的實踐與研究。正是這份專注與投入，讓我在教壇上漸入佳境。我的課堂，不僅成了學生的“樂園”，也成了老師們的“學堂”。我先后三次獲得重慶市賽課一等獎，一次獲全國錄像課一等獎。從此，全國各地常常出現我講學的身影，從萬州到涪陵，從貴州到天津，那經久不息的掌聲，“曲終人不散”的場景是對我最大的鼓勵，最高的獎賞。

如果說曾有一些課給大家留下了深刻的印象，那絕非我有多高的智慧，而是課前下足了功夫。每次上公開課前，我都會告誡自己要從零開始。在備課階段，我認真研讀教材，精心設計教案，每一個環節都細細揣摩：學生可能會出現哪些情況？我該如何應對、如何點撥？ 臨近上課，我依然會在虛擬課堂上反復演練：什么時機板書？什么時候出示課件？如何靈活掌握時間？ 準備充分了，上臺才會底氣十足。所以，不要覺得名師精彩的課堂自己望塵莫及，只要下足功夫，課堂就會精彩。

一路走來，我有幾點感悟：

一是時間用在哪里，效益就出在哪里。如果你一門心思研究所教學科，你必然會在這個領域快速成長。

二是每一次鍛煉的機會都要全力以赴，因為你無法預測這次機會會給你的未來帶來什么變化。

三是真正的強者，不是不流眼淚，而是含著眼淚依然在奔跑。

思考：形成常態

教書是繁雜、瑣碎的工作，但假如我們能帶著大腦來面對平凡瑣碎的工作，那工作就有了不同尋常的意義、 價值和情感的力量?！敖處煹某砷L=經驗+反思”“讓思考形成常態，成為習慣，在思考和創新中前行，做研究型的教育工作者”是我的追求。

1.在反思中讓思考成為習慣。

葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不一定會成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師。在教學中，我堅持寫反思。上課后寫得失，聽課后寫點評，學習后寫心得。這種隨筆式的反思充滿活力，經驗即在反思中積沙成塔。

2.在研究中讓思考更有深度。

我以課題為依托，對從實踐中所獲的教育教學現象和問題，進行專題思考和研究，這成為提升我教育教學水平的重要途徑。我先后主持市級以上課題11 個，整編成果集30 余本，約500萬字；出版個人專著5 部，參與編寫課標教材、教師用書等35 部；80 余篇研究論文分別在國家級和省級刊物上發表。

3.在問道中讓思考突破瓶頸。

隨著時間的推移，我被越來越多的光環籠罩，我的事業發展也步入了瓶頸期。我曾一度迷茫，但很快就決定摘掉光環，將心態歸零。我重溫名師的著作，解讀名師的成長，通過各種渠道、方式與名師對話，開啟我的問道名師之路。名師們崇高的人格、淵博的學識、睿智的思考、精彩的課堂令我欽佩，令我向往。在與名師對話中，我尋找到了新的努力方向，那就是名師要有 “六度素養”：思想要有高度——高屋建瓴，胸懷要有寬度——大度容人，學識要有廣度——兼容并蓄，研究要有深度——學有專攻，追求要有韌度——持之以恒，引領要有效度——教學相長?！傲人仞B”使名師的學術人格散發著歷久彌“香”的魅力。問道名師，成了我專業成長的不竭動力。我相信，有專家名師的引領，我的教學研究之路一定能走得更遠！

引領：實現雙贏

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！弊鳛閰^教科所所長，引領教師成長，既是我的責任，也是我自我完善、自我發展的過程。我的成長經歷讓我堅信，只要敢于追求，舍得付出，每一位青年教師都能成長為教育英才。對年輕教師的指導，從備課到上課、從語言到教態、從教學到科研，我把自己多年的積淀傾囊相贈。我先后輔導20 多名中小學教師參加賽課、說課、教學基本功競賽，其中3 人獲全國一等獎，15 人獲重慶市一等獎。所培養的教師14 名成長為重慶市骨干教師，4 名成長為重慶市特級教師。在此過程中，我也受益良多——我的教育思想在互助研討中日漸成熟，我的教學風格在爭辯和碰撞中日漸鮮明，我的心胸在包容和接納中日漸寬廣。

29年的從教生涯中，黨和人民給了我太多：正高級教師，享受國務院特殊津貼專家，重慶市杰出人才突出貢獻獎獲得者，重慶市首批未來教育家培養對象、重慶市特級教師、重慶市名師、重慶市小學語文名師工作室主持人、重慶市首批學科帶頭人……衣帶漸寬終不悔，我將用勤奮感恩命運的眷顧。