小學中段數學教學提升學生數學運用能力實施策略

張鐘桃

摘 要：數學這門具有較強實用性的學科，是對很多實際生活知識的科學提煉，具有較為抽象的理論性和較為廣泛的生活實用性。小學數學教師在組織教學的過程中，一方面要讓學生牢固的掌握數學知識，另外一方面也要注重學生數學運用能力的培養，著重提升學生的數學知識運用能力。本文通過對當下小學數學教學存在的問題和各種數學運用能力培養策略進行了研究。

關鍵詞：小學中段數學;運用能力;策略

引言

在新課改的背景下進行小學數學課程教學，需要著重提升學生的核心素養，讓學生能夠具有更好的數學實際運用能力。作為數學教師，應該探索更多的方法，將復雜抽象的數學知識和理論，巧妙地與學生的實際生活結合起來，通過實踐運用的教學方法，來實現教學效果的提升，鍛煉小學生的數學運用能力。

一、小學數學教學存在的問題

1、課堂趣味性不足

小學階段的數學教學理論是比較抽象的，而數學課程標準所要求的數學知識認知，所包含的數學符號和數學代碼所構成的知識和理論，也是比較抽象的，很多小學階段的老師在實際教學過程中，并不會將這些抽象的數學知識和生活實際進行有效的結合，而只是死板的按照課程標準來進行數學各種知識的教學，實際的教學課堂氛圍非常的僵化，難以讓學生產生學習的興趣，對學生的數學應用思維也沒有得到較好的培養。

2、學生主體地位沒有凸顯

數學課程的教學是一個互動的過程，而老師只是這個過程的組織者和實施者，學生作為互動的一個方面，是教學的主體。傳統的教學過程中，老師并沒有將學生的主體地位凸顯出來，僅僅是采用直觀的認知教學方法，與學生的實際需求并不符合，很難在較大程度上提升學生的數學應用能力。

3、課堂氛圍不夠活躍

由于數學這門課程知識的抽象性，老師在教學過程中必須為學生營造活躍的教學氛圍，引導學生實際運用數學的能力，幫助學生積極思考數學問題。然而很多數學教師僅僅是注重理論知識的講解，并沒有做到讓學生充分參與的效果，使得傳統課堂教學學生的數學運用思維難以得到培養。

二、提升學生數學運用能力教學改進策略

1、通過問題引導提升學生對數學的運用思維

小學生具有較強的好奇的特性，他們對各種未知的東西都有較強的求知欲望，很喜歡對問題追根究底。數學教師在上課過程中需要充分利用學生的這種好奇心理，從與生活相關的例子出發，通過問題引導學生進行思考和探索，提升學生的數學應用能力。

在學習《三位數乘兩位數》這節課程內容的時候，在此之前學生對于乘法內容是已經有了初步的較為深入的理解和認識，簡單的乘法學生已經較為熟練，所以在對這部分內容進行教學的時候，老師可以從過去學過的內容出發，通過問題的形式進行導入性教學，以簡單的個位數乘法來進行提問，學生可以根據乘法口訣很快的得出答案，老師可以進而讓學生計算兩位數和個位數的乘法運算，學生通過一定的思考就可以將三位數乘兩位數的乘法運算方法推導出來，很快能得出答案。通過類似這樣的問題引導，可以較為輕松的將小學生的數學學習興趣提升起來，而此時老師在給學生講解三位數乘兩位數的運算規律，聯系生活實際來進行知識點的教學，就能夠很好的鍛煉學生對乘法知識的活學活用能力。

2、通過生活化教學提升學生主動運用數學的意識

數學知識是對日常生活各種實踐的總結和提煉，小學數學教師在實施具體的教學的時候，應該廣泛的聯系學生的實際生活進行教學例子的導入，讓學生通過與自己生活信息相關的生動的例子進行研究和分析，引導學生學會運用數學知識，將理論和生活實際結合起來，逐步提升運用數學知識的能力。

在學習《平行四邊形和梯形》這節內容的時候，老師可以聯系學?；@球場的實際情景來進行教學，籃球場是一個長方形，也是最基本的平行四邊形，學生經常在籃球場上進行娛樂活動，所以對于這一場景并不陌生，所以在對平行四邊形各種特征的教學過程中，可以充分結合籃球場來進行教學，讓學生掌握基本的平行四邊形的概念，幫助學生提升數學思維，鍛煉學生實際運用數學知識的能力。

3、通過教學討論等方式使學生的思考能力得到拓展

小學階段的學生，要想對于復雜抽象的數學知識有一個全面的認知和理解，是具有較高難度的，然而在實際生活中，包含了大量的數學知識，老師可以通過開展教學討論，幫助學生將復雜抽象的數學知識，從實際生活中提煉出來，鍛煉自身實際運用數學知識的能力。

在學習《三角形》這節課程內容的時候，由于這節內容較為抽象，尤其各種各樣的三角形，在擺放過程中角度的不同，使得學生對三角形的認知難度有所提升，而老師可以在三角形教學過程中，通過實際的三角形物體的演示，讓學生通過探討找出生活中大量的實際例子，通過這種方式來提升學生的數學運用能力。

結束語

通過上面內容的學習大家應該了解到，要想將數學這門具有較強生活實際應用特征的課程教授好，需要努力改進當下數學課程教學存在的諸多問題和不足，對于提升學生數學知識運用能力的策略，要進行不斷的研究和探索，提升教師在組織教學過程中進行創新性的教學能力，促進教學效果的有效提升，著重培養學生的數學應用能力。

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