成人美術培訓中審美情趣的培養分析

陳明

摘要：在美術教育和培訓中，培養人的審美情緒是重中之重，采取有效措施培養審美情趣，能夠顯著提高學員的審美水平，增強學員的人文意識，有利于學員建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。而該理念在成人美術培訓中同樣適用，要求培訓機構積極采取有效措施培養成人的審美情趣，優化其美術素養。

關鍵詞：成人美術培訓;審美情趣;培養

在成人美術培訓中，一方面需要為學員傳授美術的技能，另一方面要提高學員的審美能力，培養學員的審美情趣，這樣可顯著提高學員的綜合素質。但現階段的成人美術培訓中，過于重視學員的技能完善，忽略了學員審美情趣的培養，不利于激發學員對美術學習的熱情，降低了培訓效率。對此，在成人美術培訓中，就需采取相關策略高度融入審美情趣的培養環節。

一、成人美術教育中存在的主要問題

（一）學員的美術基礎較差

成人美術教育主要針對愛好美術且有一定美術基礎的成年人，培訓對象的思想體系相對成熟，但在美術技法上存在十分明顯的差異，學員的職業不同，其社會實踐經驗相對豐富，思想更加現實，且對外界事物變化的敏感度較低，很多學員并不具備系統的專業知識和技能。

（二）學員的功利心較強，不重視作品的藝術性

成人大多數均有自己的固定職業，業余時間學習美術，學習的時間較為有限，因此學員參與培訓和練習的時間較短。成年人的世界里，時間就是金錢，隨著年齡的增長，成年人的時間觀念明顯增強，人們也更加珍惜時間。時代不斷進步，人們更加關注自我的提升，希望能夠迅速地將自己掌握的知識和技能應用于日常生活。學員希望能夠在學習知識和技能后，利用自己掌握的本領解決生活中的現實問題，從而達到現學現用的目的。

當下，在美術學習中，部分成人學員秉承學習更多的知識和技能為學習原則，一部分學員則通過相關學習，希望能夠順利升遷和調換工種，在短時間內掌握美術技能，從而更好地開展本職工作。又由于成人美術教育的時間不長，且涉及到的內容較多，學員需要完成的任務也較多。所以，學員希望能夠學習到更多專業技能，快速提升自身的專業素質，但其并不重視自身審美能力的增強。因此，教師在教學中也將重點放在美術基礎知識和技能的傳授上，教學中主要著眼于繪畫的描摹及制作能力。技術和技能培訓能夠在短期內取得良好的培訓效果，學員也能夠明顯感受到自己在技能上的進步，但學員在情感和個人表現方面卻并未得到顯著改善，不利于提高學員的審美能力和綜合素質。

從上可以總結出，在成人美術教育中，教師一方面要向學員傳授專業技術，另一方面也要重視培養學員的審美能力和審美情趣，這可顯著豐富學員的精神世界，使其深刻地感受到生命的意義，全面優化學員的人文素養。

二、成人美術培訓中培養審美情趣的意義

美好的事物能夠豐富人們的精神世界，使人的心靈得到滋養，有利于增強人的想象力和創造力，練就更加敏捷的思維，積累更多生活的智慧。同時，美麗的事物對人也具有強大的吸引力，美好的事物總是讓人難以忘懷。另外，美好的事物還具有較強的感染力，人的思想境界也會因此得到提升。其利用典型形象歌頌了真善美，批判假、惡、丑，激發人的感性基因。美術可以增強學員的審美情趣。時常參與并開展審美活動，能夠轉變學員的思維模式，增強人的理解能力和觀察事物的能力，豐富人的想象力和創造力。

審美能力主要指人發現美和欣賞美的能力，與其他能力相同，審美能力也有強有弱，審美能力的差別與個人智力、經驗、教養和日常生活的態度具有十分密切的聯系。美術教育能夠增強學員的審美能力，從而增強學員打造和感受形式美的能力，引導學員正確把握大自然的審美價值，提升學員的道德修養和文化素養。審美能力來源于實踐。在培養審美能力的過程中，教師可以充分利用自然美、社會美和藝術美等協助學員樹立人生理想，加強學員的審美能力，改善其審美品位。也就是說，在成人美術培訓中，教師一方面要教授學員美術技能，另一方面也要培養學員高雅的審美情趣，使其發現生活中的美，欣賞生活中的美，并具備創造美和傳遞美的能力。

三、成人美術培訓中培養審美情趣的有效措施

成人美術培訓與普通的美術教育存在十分明顯的不同，為保證成人美術培訓的質量，應結合成人美術學員的基本特征，采取多種有效措施培養學員的審美情趣，充分發揮成人美術培訓的作用和價值。

（一）提高學員感受美的能力

生活是否美麗取決于人們是否有發現美的能力。日常生活中美無處不在，但是這種美并不浮于表面，只有積極地發現美，才能真正地欣賞美和了解美。不同年齡對待一件事情的態度可能完全不同。隨著年齡的增長，人們更加關注事件背后的內涵。對此，美術培訓中，教師需采取有效措施增強成年人感受美的能力。

成年人的想象力不如兒童的想象力豐富，但成年人在想象中更加主動，更加現實，而且思想內容也更加深刻。因此，教師可充分激發學員自身的優勢，采取多種措施鼓勵學員，使其打破傳統思想的束縛，轉變固有的思維模式，以更加靈活的視角來解讀生活中的諸多事物，觀察以往并未關注的“新鮮”事物，在生活中學會主動發現美，培養學員的審美情趣。

（二）欣賞優秀的美術作品

欣賞美有利于學員更好地感受美。欣賞美好事物的過程中，一方面能夠刺激人們的感官，激發人們的想象力，增強人的思維能力和觀察能力，另一方面還可優化學員的藝術修養和審美水平。所以，在成人美術培訓中，要適度增設美術欣賞課，在為學員傳授美術技巧的同時，也可拓展其眼界，使其欣賞更多優秀的藝術作品，增強學員的藝術鑒賞能力，學員也可體味美術作品本身獨特的藝術魅力。再者，美術作品欣賞應走出課堂，培訓中心可不定期開展美術作品展覽會，在展覽會上展覽部分歷久彌新的優秀美術作品和部分優秀學員的美術作品，有序組織學員參觀和欣賞美術作品。

（三）重視對比鑒賞，增強審美情趣

美術審美教學本質上是一種視覺造型藝術，美術作品鑒賞中，采用對比鑒賞的方式能夠增強學員的審美情趣。文學語言無法精準表達不同風格和不同畫種的美術作品，而兩幅不同的美術作品一起對比后，人們能夠更加直觀地發現兩幅作品的相同點和不同點。

這里可比較拉斐爾和達芬奇的作品，也可將不同作家創作的相同主題的美術作品放在一起對比賞析。如比較梵高的《播種者》和米勒的《播種者》，從而全面分析畫家在構圖、用色和筆觸上的異同，體會畫作背后傳達的思想。教師可為學員預留充足的觀察時間，觀察兩幅畫作的細節，指出二者的相同點和不同點，并說出自己對兩幅畫作的感受。之后教師需要求學員說明兩幅畫在造型、構圖和著色等方面的不同，以完善學員的美術技能，引導學員更加全面和準確地把握作品所要表達的內容和情感。

在成人美術培訓中，鑒賞與比較不同的美術作品在拓展學員的眼界同時，還能夠培養學員感受形式美的能力，進而加深學員的審美趣味。不同于傳統的填鴨式教學方法，對比教學法具有較強的交互性和雙向性，因此這種教學方法能夠有效激發學員的學習興趣，使其主動的學習，顯著提高美術教學的效率。

四、成人美術培訓中培養審美情趣的注意事項

審美具有個性化和多樣性的特征，因此教師在教育教學的過程中，可利用自己的價值觀影響學員的價值觀，但是需要格外注意，教師不得以自己對作品的評價去影響學員對作品的判斷，而且也不可強迫學員接受自己的審美偏好。若教師將自己的喜好強加給學員，則不利于凸顯審美的個性化特征，提高審美同質化的可能性，進而在一定程度上扼殺學員的主觀能動性和審美潛能。

藝術表現形式十分豐富多樣，且藝術表現形式的開放性較強，并未形成固定的意義和價值。針對藝術理解，理解者的年齡、生活經歷和人生際遇等因素，都會對其藝術理解產生十分顯著的影響。所以，不同人對藝術有著不同的理解，這也決定了審美趣味的多樣性。成人學員多半已經形成相對穩定和成熟的世界觀、人生觀和個性特征，與普通的學員相比，成人學員能夠更加積極主動地與同學和老師交流。在教育教學的過程中，教師要結合其精神狀態，采取更加生動的內容和更加有趣的形式，有效調動成年學員的學習積極性。在美術鑒賞中，可引導學員主動地發表自己對于藝術的見解，了解其所思所想，尊重學員的思想和意見，從而充分發揮出學員的主觀能動性，在自我提升的同時，成人學員也可得到展現自己審美能力的平臺，有利于豐富審美客體，讓學員可更好地融入到社會審美的潮流當中，在增強其實踐能力的同時，也能夠豐富和塑造學員的心靈，有利于優化全民的綜合素質。

五、結束語

綜上所述，在成人美術培訓中，教師一方面要采取多種措施培養學員的美術技能，另一方面還要將培養學員的審美情趣作為教學重點內容，正確認識培養學員審美情趣的作用和價值，并結合實際合理應用審美情趣的培養策略，進而在教學中注意細節的把握，在增強學員美術能力的基礎上，全面提升學員的審美水平，豐富學員的思想情感。

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