提高小學語文課堂教學質量的思考

馬慧英 甘肅省隴南市禮縣永坪鎮中心小學 甘肅省隴南市 742205

小學階段的語文教學是學生們進行語文學習的啟蒙教育，所以對學生們日后的學習與發展都具有重要意義。因此，有效提高小學語文課堂教學質量就是當前小學教育的重要工作了。但實際上，小學語文教學并沒有得到足夠的重視，會認為中小學教育并不是很重要。所以，當前就急需改變這種現象，使用有效的措施，有效提升小學語文課堂教學的質量。

一、教會學生們正確的學習方法，提升學習效率

作為小學語文教師， 應該教會學生們正確的學習方法。但是在傳統教學中，語文課堂都是有語文教師所掌控，主要使用的是機械式教學，只會讓學生們死記硬背語文知識，但是這種教學方法并不科學。在這種教學模式中，學生們只是被動地接受語文知識，無法做到主動學習，長期下去，就會導致學生們對語文學習產生厭煩的心理。因此，就要求語文教師改進教學方法，應該教會學生們正確的學習方法。語文教師需要鼓勵學生們做好課前預習，通過課前預習，學生們可以提前了解所學內容，找到這些知識的重難點，這樣就有利于他們在課堂向老師提出重要問題。在課堂教學上，語文教師不應該只是對教材進行講解，更要將重點放在學生們身上。語文教師應該多向學生們提問，師生之間多進行交流、互動，通過提問讓學生們思考問題，從而培養學生們獨立思考能力。學生們學會了獨立思考，才能有效地進行自主學習。另外，語文教師還需要鼓勵學生們多記筆記，要將課堂知識詳細地記錄下來，課后在進行鞏固復習。并且，在學生們做筆記的過程中，也有利于學生們加深對語文知識的掌握。使用這些教學方法就可以教會學生們正確的學習方法，而且真正提升了小學語文課堂教學質量。

二、充分利用現代化教學手段，提升教學質量

隨著我國社會經濟的不斷發展進步，也推動了信息技術的發展，多媒體技術更是廣泛應用在了各行業領域。而我國的教育事業同樣也開始使用現代化的教學手段，因此，就要求小學語文教師緊跟時代發展的步伐，實現多媒體教學手段與語文課堂的有效結合，從而充分發揮出多媒體教學手段的優勢，促進小學語文課堂教學質量的提升。但是在多媒體教學中，語文教師需要注意的是，不應該將所有精力都放在課件制作上，多媒體教學手段只是一種輔助教學工具，不應該作為課堂教學的主體。所以，應該是使用多媒體教學來補充板書無法展示的知識內容，而且可以起到活躍課堂氛圍的目的，激發學生們學習語文的積極性。由于小學階段的學生們比較好動，難以快速地集中注意力，所以就需要小學語文教師合理利用多媒體技術，這樣才能夠有效地提升小學語文課堂教學的質量。

三、激發學生們的學習興趣，提升學習積極性

興趣一直是我們最好的老師，在學習中也是一樣，只有真正對學習感興趣，真正熱愛學習，才能學好它。由于小學階段的學生們比較活潑好動，難以快速地集中注意力，所以就應該重點激發學生們的學習興趣，這樣才有利于提升課堂教學質量。因此，就要求語文教師掌握學生們的性格特點，積極探索，使用大膽創新的教學方式，從而有效激發學生們學習語文的興趣。比如，語文教師在語文課堂上就可以使用游戲教學法、比賽教學法、觀影學習法等等，這些教學方法都可以有效激發學生們的學習興趣，提升學生們學習語文的積極性。當學生們表現出學習熱情時，就可以緊跟語文教師的思路，積極回答問題，從而提升了教學質量。并且，也需要加強與師生們的課下交流，要讓學生們對自己產生親切感，以促使學生們能夠真正地喜歡學習，可以認真地聽講，從而提高教學質量。另外，語文教師可以組織進行一些小活動，激發學生們學習語文的興趣。比如，語文教師可以圍繞課本內容開展一個小型的話劇活動，通過讓學生們進行角色扮演，更加深入地了解課文內容，掌握課文的中心思想。通過這種教學方法，就有利于學生們更有效地學習語文知識，從而不斷地提升小學語文教學質量。

四、引導學生們主動思考，促使學生們主動學習

在小學語文教學中，語文教師只是學生們學習知識的引導者、輔助者，而學生們才是課堂教學的真正主體，所以就要求語文教師重視學生們在課堂教學中的主體地位，多鼓勵學生們主動思考，積極探索，從而促進小學語文課堂教學質量的提升。比如，語文教師可以根據課文內容對學生們進行提問，之后讓學生們進行思考，并根據課文內容找出答案，最后再由語文教師進行詳細講解。在這個學習過程中，就引導了學生獨立思考問題，有效培養了學生們獨立思考能力。而語文教師在講解最終的答案時，不應該直接否定學生們的錯誤答案，因為這樣會打擊學生們的學習積極性。語文教師應該多鼓勵學生們進行思考、探索，告訴學生們不要害怕出錯。通過這種教學方式，就可以幫助學生們養成主動思考的學習習慣，以利于學生們學習效率的提升，最終提高小學語文課堂教學質量。