論高校學生提升法律意識的方法和對策

鄒晚霞 湖北中醫藥高等?？茖W校 湖北荊州 434020

盧梭曾經說過:"一切法律之中最重要的法律,既不是銘刻在大理石上,也不是刻在銅表上,而是銘刻在公民的內心里,它形成了國家的真正憲法,它每天都在獲得新的力量,當其他法律衰老或消亡的時候,它可以復活那些法律或代替那些法律,它可以保持一個民族的精神."因此,一國法律能否被嚴格地執行和積極地遵守,根本上取決于人們的法律意識.隨著社會普法教育的深入,當代大學生法律意識較以前有了明顯提高,但在根本上還缺乏內生的法律信仰.

大學生是未踏上社會的社會主體.社會遍及承認的法令觀,更需求對大學生遍及.所以"轉變法制教育導向,變單純的守法教育為公民法律意識的培養,特別是普法教育、宣傳媒介更應把引導和強化公民對國家制度、法律制度的合法性、合理性認同作為重中之重,進而塑造公民積極的守法精神."【1】本文將從法律心理、法律觀念和法律理論三個層面來探討如何加強大學生的法律意識.

一、加強媒介法律信息辨析的引導,關注并支持大學生的社會法律生活實踐,促使大學生形成符合法治精神的法律心理

法律心理是法律意識的初級階段,是社會主體在一定的社會條件和傳統文化氛圍下,根據自己的社會法律生活的實踐和感受而形成的對法律的直觀的、表面的、片面的、零散的認識、感情、情緒、體驗等主觀心理活動和反映.法律心理是法律觀念的精神源頭,是法律理論傳播的的潛在動力.因此,要真正提高大學生的法律意識,必須積極引導符合法治精神的法律心理,這是大學生法律意識培養的首要任務.

高?？梢酝ㄟ^事件傳播法加強對大學生的媒介法律信息辨析的引導.這些事件傳播的信息傳播載體應該是大學生感興趣的社會熱點問題.利用大學生對新聞的信任程度遠高于灌輸的特點,有效地降低他們的心理排斥度,幫助學生發現法律發揮作用的實效.但是,大學生平時看到聽到的媒介法律信息中,不少可能是反面信息.因此在采集事件信息的過程中,引導者要深刻地挖掘隱藏在那些反面信息背后的相關內容,適當做好媒介法律信息的辨析引導,讓大學生通過實例自己去判斷法律的本質究竟是什么.

二、法律觀念在大學生群體中應多渠道傳播

大學生普遍重視法律的實用工具價值,卻缺乏對理性、正義、秩序、平等等法律核心價值的認同.當代大學生缺乏法律信仰,根本上就是由于缺乏法律價值觀念的認同.因此,在法律信息傳播過程中,要格外注重法律觀念的傳播,尤其是課外傳播.缺乏正確法律觀念的支撐,大學生對法律條文、法律解釋的宣傳更多的將是被動的接受,很難被固定的思維方式內化獲得認同.因此,法律觀念的傳播應該是法律信息傳播的重點.

那么,如何加強大學生的法律意識,筆者將通過以下幾個方面進行論述:

(一)校紀校規層面上的法律觀念傳播

1.引入科學民主的校紀校規制定程序,組織學生積極參與校紀校規的制定過程

高校校規的大部分內容是根據法律法規的相關規定制定的更具針對性、操作性的規則,或者是在法律法規尚未涉及的方面,根據習慣做法或創新生成的規則.于是在合法前提下,高校校規可以看作是是法律法規的延伸和補充."高校教育管理過程中的校規雖然不等于狹義的法律,但是二者在實體價值、形式價值乃至規范的特征上都無本質的不同,它們的特性都在于旨在通過一整套完整的實體與程序的規則來指引和調節人們的行為和解決紛爭".因此,校紀校規的制定也應具有民主性、公開性、交涉性等幾大立法程序屬性.

但據了解,很多高校廣泛實施的與大學生切身利益密切相關的一些校紀校規,都是由學生主管部門醞釀擬定的,在提交審議前,基本上既不征求學生意見,也不組織聽取法律專家的意見.然而,現代程序中的信息應該是多樣的,也就是說信息來源應是多元化的.因此,基于依法治校的需要,引入科學民主的校紀校規制定程序,就必須以組織學生參與校紀校規制定過程為必要條件.

2.組織師生對現有校紀校規的內容進行合法性和正當性審查

校園法律觀念傳播要重視審查校紀校規內容的合法性正當性,尤其是要審查學位學歷的授予、違紀處分、榮譽評定等方面,是否限制了學生的基本權利.畢竟有權限制學生基本權利的,只能是國家的狹義法律,即除了全國人大及其常委會制定的法律外,其他都不得對學生的基本權利加以限制."法律權威感只有在社會成員普遍地、自覺地把法律當做自己道德生活準則并把它當作自己的道德義務來遵守的時候才得以成立"【2】

高校教育活動的目的是把大學生培養成德智體美勞全面發展的高素質創造性人才.因此,任何校紀校規在內容上都要從全面發展的學生整體利益出發,代表學生整體利益行使校紀校規的制定權,從而來平衡學生個體利益和學校利益之間的矛盾.