大數據視域下高職院?！毒W絡安全》課程教學改革研究與創新

【摘 要】隨著大數據時代的到來，網絡信息安全問題日趨嚴重?！毒W絡安全》課程成為高職計算機網絡技術、信息安全與管理、計算機應用技術等專業的專業核心課程。傳統教學模式已不符合學生學習習慣和時代要求，新形勢下必須充分利用“互聯網+”做好課程體系與課程建設，將基于大數據背景下和學生的實踐創新能力的培養兩者有機結合，使其有效發揮培養學生網絡安全理論與實踐能力的作用，為學生職業生涯發展打下堅實基礎，培養企業需要的高技能型網絡安全人才。

【關鍵詞】大數據;高職院校;網絡安全;教學改革

【中圖分類號】G642?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0016-02

一、問題的提出

現在的社會是一個高速發展的社會，科技發達，信息流通，人們之間的交流越來越密切，生活也越來越方便，大數據就是這個高科技時代的產物。阿里巴巴創辦人馬云提到，未來的時代將不是IT時代，而是DT的時代，DT就是Data Technology數據科技，擁有大數據是時代特征，應用大數據是時代機遇。2015年8月31日，國務院以國發〔2015〕50 號印發《促進大數據發展行動綱要》，這意味著大數據發展正式成為國家戰略，一個基于技術進步的大數據時代正在走進并深刻影響我們的生活。

信息化和數字化時代企事業單位有大量的敏感信息與機密信息，很容易出現信息泄露、病毒攻擊、信息竊取以及數據篡改;與此同時，網絡實體也容易受到地震、火災、水災、電磁輻射的影響。計算機網絡安全受到了社會各界的廣泛關注，網絡安全技術人才尤其顯得重要。

二、傳統《網絡安全》課程教學存在的弊端

傳統《網絡安全》課程教學中存在各種問題，學生整體素質上仍有不少弱點，培養的人才跟不上企業和時代需求，具體表現如下幾點：

1.教學內容陳舊。

大數據背景下，信息技術的發展十分迅猛，但傳統的《網絡安全》課程主要講授內容是網絡信息數據的獲取、處理與有關網絡安全工具和基本工作方式的綜合利用，內容嚴重落后于大數據技術與大數據時代的潮流進步，相關教學工作和教學內容沒有根據實際發展進行創新，導致教學內容過于單一，同時存在重理論偏實訓的問題。

2.教學模式單一。

傳統的《網絡安全》教學方式一般是：教師是整節課的設計者和主導者，學生是學習的被動者和接受者，這種灌輸式的教學模式忽視了學生的主動性和創造性。在實驗實訓過程中，教師必須按實驗實訓教學大綱要求，參考相關資料設計實驗實訓的目標、內容、程序，學生按照教師的具體方案進行動手操作實驗實訓，教學過程中忽略了以學生為主導的課堂地位。課程資源PPT、教案設計等內容，無法完全契合現實生活中學生的學習愿景與興趣點。

3.理論與實踐相脫離。

高職院校主要培養高素質技術技能型人才，只有理論與實踐相結合，加強校企合作，才可以確保整體的人才培養質量達到用人單位的要求。但由于師資水平、實訓設備等各種原因限制，學生的動手能力不強，《網絡安全》課程的實踐能力無法得到較好的提升，影響了學生的未來發展。

三、大數據視域下《網絡安全》課程教學改革創新

提高教育質量，培養為區域經濟和社會發展服務的高素質高技能人才，既是高職教育自身發展的內在需要，也是高職教育辦出特色，提高學生就業能力的需要。高職院校的《網絡安全》課程建設如何克服教學內容體系滯后、重理論偏實訓、實訓條件和師資條件制約等一系列不足，結合當地經濟發展加大教學信息化建設力度，依托校企合作平臺，創新人才培養模式，具體框架如圖1所示：

1.制訂層次化的教學內容。

在高職《網絡安全》教學過程中，講究因材施教。應充分考慮學生的專業、愛好及今后的發展趨勢，再結合學生的職業發展需求，教學團隊制訂出具有層次化特點的教學內容和實驗實訓內容，通過信息化手段發布給學生，學生根據自身的實際來選擇不同層次的實訓內容，培養實用型、創新型、復合型的網絡安全技術人才。

2.教學模式的創新。

教學內容的靈活性直接影響教學的有效性，大數據時代的《網絡安全》教學需要師生科學并有效地利用各種海量資源，充分利用微課、慕課（在線開放課程）及翻轉課堂等教學手段，進一步豐富教學設計。利用這些信息化手段，可隨時了解學生對教學內容的掌握并分析教學工作下一步將如何改進，重點難點在哪里，并進行有效的動態調整。教師將教學重點從以往單純的知識傳授轉移到調動學生的積極性與創造性、創新性，從而顯著提升學生的綜合能力，提升教學工作的有效性。

3.加強校企合作。

通過深度開展校企合作，營造創新能力與實踐能力的育人環境，構建一種以實訓基地為基礎，集教學、實訓和創新活動為一體的新型教學模式。進而開發有利于提高人才培養質量、滿足企事業工作需求的適合高職需求的《網絡安全》專門人才培養的課程體系，達到工程技能、協作能力和創新能力綜合培養的目的。同時依靠相關技術力量，解決生產管理實際過程中的技術難題;學院利用自身優勢服務地方經濟，彰顯職業院校辦學宗旨，同時鍛煉教師隊伍，提升教師科研水平，最終達到企業、學校、教師、學生、社會共贏的良好結局。

四、結束語

大數據技術對現代高職教育的影響是全面而深遠的，營造了“智慧校園、數字化校園”等新型教學環境，它突破了以紙質教材為主的傳統資源形態，開發了以微課、慕課、精品資源共享課等為代表的數字化資源（如：智慧職教、中國職教MOOC），為師生提供優質的學習資源生態。

現代的職業教育，教師不僅是整個教學過程的設計者與指導者，而且是教學的管理者、監督者和評價者?！毒W絡安全》課程教學改革，教師需要充分利用互聯網和大數據背景下的資源、平臺和技術，不斷加強知識創新，通過校企合作，推動“以教師為中心”向“以學生為中心”教學模式的轉變，進一步培養學生實際動手能力，以及發現、分析和解決問題能力，提高網絡安全創新性人才培養教學質量。

參考文獻

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作者簡介：劉怡然（1979—），男，漢族，湖南漣源人，副教授、高級網絡管理師，瀟湘職業學院計算機網絡教研室主任。研究方向：網絡信息安全、職業教育。

基金項目：2016年度湖南省職業院校教育教學改革研究項目“大數據背景下基于學生實踐和創新能力培養的《網絡安全》課程教學改革”成果，項目編號：ZJGB2016267。