新課標下基于高中德育教育模式的治班方略探究

李紅

【摘 要】近年來，我國在高中教學中不斷推崇新課標教學，與傳統的教育模式不同的是更注重培養學生的關鍵能力和必備品格，讓學生德、智、體、美、勞全面發展，這既是學生個人發展的需要，也是我國社會不斷發展和進步的需要。高中是學生品德和人格養成的重要階段，高中學校要意識到該階段對學生進行品格教育的重要性，并根據學生特點采取相應的教育措施。本文就新課標下基于高中德育教育模式的治班方略進行了論述。

【關鍵詞】新課標;高中;德育教育;模式;治班方略

【中圖分類號】G448?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0064-01

新課標下要求學校在教育教學過程中秉持“以學生為本”的教育理念，促進學生的全面發展是新課標教學的要求。高中已經不再是僅僅追求學生成績，讓學生在高考中取得好成績并進入理想的大學，提高學校的德育教育水平是目前高中教育教學工作的重中之重，很多學校已經意識到這一點，并進行了相應的教學改革，但是在具體的德育教學工作中還存在一些問題，教育模式單一、方法不恰當，導致教育工作沒有取得理想的效果。教師在教育工作中要注意走進學生、了解學生、真心對待學生，以德育人，以此來提高德育教育效果。

一、德育教育與心理健康教育融合的必要性

高中階段學生處于青春期，心理上沒有完全成熟，同時這個階段學生的學習能力很強，因此該階段對學生進行德育教育是十分重要的，它能同時滿足學生個體發展和社會發展兩方面的需要。我國社會高速發展的同時對人才的要求也越來越緊迫，不僅僅要求有較高的專業知識水平和技能，更重要的是品格素養高的人才，這些人在他們的工作崗位上會堅守自己的職業道德，履行自己的義務，承擔自己的責任，在面對挫折和困難時不會自暴自棄，也不會氣餒，他們會運用自己的方式疏導，用正確的態度和眼光看待人生中的挫折與困難，將這些挫折和困難看成是讓自己成長的墊腳石，這些人的內心是足夠強大的，只有綜合素質強硬的人才能適應社會的快速發展以及發展帶來的挑戰，可見德育教育是社會發展的需要。

二、新課標下高中德育教育模式

1.注重以小見大。

讓生活現場成為教育的發生地。高中階段對學生進行德育教育，教師要注重引導學生重視生活中的細小事情，通過細節對學生進行教育，生活中的任何事情都可以成為對學生進行德育教育的素材和場所。例如在家尊重父母并孝順父母，在父母勞累的時候給父母遞上一杯熱茶，這是孝敬父母的美德;在校園或者街道看到有人隨手丟垃圾時可以彎腰將垃圾撿起;在日常生活中和老師、同學交談時要面帶微笑并注視他人眼睛，認真聽別人的講話，這是對他人的尊重;當同學或者其他需要幫助的人需要幫助時毫不猶豫伸出自己的援助之手。這些細小的事情都是學生日常生活中經常會遇到的，教師用這些小事對學生進行教育，學生學習和行動起來也比較容易，教育效果顯著。

2.注重以實誡虛。

教育工作中最忌諱的就是空談、虛談，在進行德育教育時，教師要注意不能對學生空談、大談德育，一切應該以實際為準，從生活中的實際出發對學生進行教育，引導學生真切品味德育。例如教師可以通過組織班級與班級之間的拔河比賽，讓學生感受到集體團結的重要性，培養學生團結同學的精神，讓學生熱愛集體;可以通過樹立榜樣讓學生養成虛心、謙虛、認真的態度，學生身邊一定有很多優秀的同學，教師要鼓勵學生善于發現他人的閃光點，并向他人學習，同時教師自身也可以成為學生學習的榜樣;通過組織學生以小組為單位進行社區用水情況調查，并查閱相關的節水資料，以此讓學生養成節約用水，保護環境的品德。通過以上這些實例來對學生進行教學，對學生的影響更深刻，學生能深刻感受多種品德的魅力，比起單純地講解要有效地多。

3.注重以趣激活。

對于任何教學工作而言，興趣對學生的學習都是重要的，有了興趣，學生的學習效率會加倍，因此教師在教育工作中往往都會運用教學措施根據學生的興趣愛好進行教學。對于德育教育而言，教師也應該注重讓教育更具趣味性，激發學生的積極性，讓教育工作真正起到實效。例如勤儉節約是中華民族的美德，教師在讓學生養成勤儉節約的精神時可以在學生吃飯的餐廳貼上“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的詩句，倡導光盤行動;在教育學生愛護環境衛生時，教師要鼓勵學生在看到垃圾時主動將垃圾受到垃圾桶，可以將此行動命名為“彎彎腰”，這種說法要比普通的“保持衛生”富有趣味，學生也愿意參與其中;在教育學生文明講話時，學?？梢栽诮淌一蛘邩堑蕾N“口能吐玫瑰，也能吐蒺藜”，以此來教育學生文明講話，這種說法也更風趣，更具有內涵。教育的方式直接影響教育的效果，新穎、富有趣味的教育形式能大大提高教育效果，提高學生的執行力。

4.注重以活帶新。

德育工作無論是工作內容還是工作形式都不是一成不變的，教育內容要根據社會要求或者時代特色進行豐富和補充，而教育形式則應該根據學生特點、學校設備、周圍環境等等進行完善。高中階段對學生進行德育教育并不是單純地在德育課程上才能對學生進行教育，或者必須在特定的場所、特定的時間，教師可以利用一切素材和事件對學生進行教育。例如教師在批改作業時，遇到字跡工整，態度認真的學生時，教師可以給學生寫一些鼓勵的話，教師一句簡單鼓勵的話對學生而言十分重要，學生會覺得自己得到老師的肯定，在以后的學習中會更加認真，踏實努力，以此學生會養成做事認真的態度;在學生生病還堅持來上課時，教師要及時肯定學生并關心學生的身體情況，讓學生感受到教師的關愛以及對學生的鼓勵，這樣學生會學會關心他人，并樹立積極的學習態度。

三、高中德育教育的治班方略

1.德育教育工作要用心。

首先，在高中德育教育工作治班中，教師注意要用心，具體表現在要從小事情入手，任何事情都不能掉以輕心，從小的事情上體現班級的管理制度和方式，例如教師要規定學生一定要保持教師衛生，教師是學生生活和學習的場所，每天學生都有很長的時間在教室度過，因此教師可以詳細規定學生不允許在窗臺隨便擺放東西，教室內也不能出現垃圾，必要時可以在學生座位旁邊掛垃圾袋，讓學生及時將自己的學習垃圾投入到垃圾袋中，確保桌子旁邊和下方都沒有垃圾，在放學后，學生要及時將自己的垃圾帶出教室。雖然這些規定和學生的學習關系不大，但是從這些小事情的規定，學生可以感受到班主任的治班方式，了解班主任一絲不茍的工作態度，從小事看大事，這樣整個班級的班風都會非常正面，學生也以此養成不隨便擺放東西，講衛生的習慣。

2.德育教育工作要細心。

班主任是管理一個班級的主要人物，班級中有很多學生，各有特色，性格不同，一個完整的班級中一定會有各種各樣的事情需要班主任來處理，因此在進行德育教育時，班主任要細心，注意到德育教育的眾多細小事情，力求工作精細。班主任在工作時要善于利用學生干部，明確分工實施德育教育，在班級中一般都會有班長、學習委員、各科任教師、課代表、小組組長等，教師可以充分利用這些“領導”，明確分工，精細職責，將德育教育工作中的每個任務分配到具體的個人身上，共同開展工作。除此之外，班主任還應該定時總結工作情況，在工作中可以采取值班人員輪流制度，相關的負責人員做好相關的工作記錄并每周向班主任匯報工作情況。例如在班級衛生管理問題上，教師就可以采取分級管理制度，黑板由特定的小組負責，陽臺衛生由另外的小組負責，地面由第三個小組負責，每個小組職責明確，并且都有組長，負責整個小組的具體工作情況，班長和其他班干部是監督工作的人員，對表現好的小組可以表揚，對未履行到自己職責的同學要有一定的懲罰措施，每周各組組長、監督人員和班主任可以開一次總結大會，就具體工作進行總結和改正。

3.德育教育工作要真心。

真心工作是教師德育教育工作中的要點之一，教師要用真心對待學生，融入集體，把自己真正當成集體中的一份子。教師可以通過在日常和學生的相處以及話語中表現出自己和學生是一個班集體的，讓學生有歸屬感，也把自己當成集體中的一份子，師生的融洽關系便于教師德育教育工作的開展。例如教師在上課過程中和學生交流時，可以說“咱們班”，雖然是一句簡單的話，但是能給學生帶來一種自己和教師是一個整體的感覺，拉近師生之間的距離，無形之中形成一股力量;班主任還可以適當放低自己的姿態，雖然在班級管理和工作中，班主任需要有一定的威嚴來管理學生，但是不能過于威嚴和嚴肅，容易讓學生對教師產生畏懼心理，師生之間距離較遠，因此班主任可以經常去班級觀察班級的情況，看到黑板上有污跡時隨手擦干凈，或者隨手擦講臺，學生看到后會覺得班主任老師和藹可親，同時對教師產生敬佩的心理。

4.德育教育工作要有恒心和耐心。

班主任在開展高中德育教育工作時要注意有恒心和耐心。恒心表現在工作要持之以恒，德育教育是一份長久的工作，要一直進行下去，并且是沒有止境的，教師在工作中要舉一反三;耐心表現在對教育工作要有耐心，對學生要有耐心，德育教育的效果并不是很快就能實現的，是一個長久的過程，學生的一些品質或精神的養成也不是迅速的，教師要耐心指導，給學生學習和改正的機會，不能急于求成。班主任要真正為學生考慮，了解學生，走進學生，允許學生犯錯誤，設想如果班級中的每個學生都非常完美，學習成績好，德育水平高，但是都沒有自己的個性，那么一個班集體的魅力何在？多姿多彩的學生組成一個班集體，通過教師的耐心教導，最終成為既有自己個性，德育水平又高的人才，這才是教師真正的個人價值和社會價值。因此教師在德育教育工作中要將心比心，用耐心和恒心對待每一位學生。

結束語

綜上所述，新課標下高中階段對學生進行德育教育有至關重要的作用，目前很多高中學校都注重對學生的德育教育，但是在具體的工作中還存在一些問題，導致教育工作實效不佳，針對性不強這些現象，本文在論述了高中階段進行德育教育的必要性后，論述了高中德育教育的以小見大、以實誡虛、以趣激活、以活帶新等開展模式，并提出用心、細心、真心、耐心和恒心等具體的治班方略，希望能為高中德育教育工作提供參考，提高德育教育質量，培養出綜合素質優秀的人才，滿足社會發展的需求。

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