小學班級管理中的德育教育滲透的反思探索

梁秀妹

【摘 要】隨著我國教學工作的進展，各個階段的教學都取得了顯著的成就，在教學中不僅教會了學生基本文化知識，還提高了學生的各項能力，促進了學生的全面發展。但是在發展的過程中，也出現了很多亟待解決的問題，在很多小學教學中其德育教學，有些工作沒有很好地落實，導致很多學生在實際行動中還存在偏差，與學習的德育知識不符，所以這就要求老師在教學過程中，綜合分析其中存在的問題，并采取必要的措施進行解決，尤其是在班級管理工作中，一定要進行德育教育的滲透，讓學生提高對德育的重視[1]。本文主要論述的是小學班級管理中的德育教育的方法以及作用。

【關鍵詞】班級管理;德育教育;滲透;反思

【中圖分類號】G625?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0066-01

隨著新課改進程的加快，教育部對各個階段的教學都提出了更為具體的要求，要求老師在班級管理中，注重培養學生的行為習慣，讓學生學會如何做人、能夠分辨行為的對錯，在管理中滲透德育方面的知識，讓每個學生不僅有專業的文化知識，還是懂文明、有理想抱負的人，進而實現自身的價值，為經濟社會的發展提供動力。

一、小學班級管理中的德育教育的作用

德育指的是有目的、有計劃地向學生進行思想、道德等方面的教育，通過教育，讓學生形成良好的個人品質。德育教育對學生的學習和成長都有很大的積極作用，最重要的是它能夠幫助學生更好的進行學習和生長，樹立正確的三觀。近些年，我國社會形勢發生了非常大的改變，人們的思想觀念也發生了變革，此外，隨著我國科學技術的發展和進步，手機以及電腦都成為孩子們非常喜歡的東西，在互聯網世界中，有很多誘惑，而且其信息的真實性對孩子們來說，很難去辨別，在不知不覺中就會讓孩子深受其害，進而影響到孩子的健康成長。從近些年的數據調查中，我們不難發現，未成年人犯罪率在提高，但是很多孩子在犯錯誤之后，都沒有認識到問題的嚴重性，這主要是因為家長和學校都忽視了孩子的德育教育問題，所以在班級管理中進行德育教育，能夠提高學生辨別是非的能力，提高自身抵制誘惑的能力[2]。

小學階段的孩子，年紀比較小，各方面能力發展還不是非常成熟，所以進行德育教學，能夠提高孩子們的思想道德品質，例如愛國主義、集體主義等優秀的思想，進而讓學生成為優秀的愛國主義接班人。此外，在班級管理中做好德育教育工作，能夠有效地提高孩子們的學習成績，讓學生成為“品德兼優，成績優秀”的孩子，成為健全完整的新人，不負父母的期盼和老師的教導。

二、班級管理中德育教育存在的問題

1.重視程度不足。

我國教學工作，起步時間較晚，德育教育工作也是，所以在教學中，很多老師都忽視了學生的德育教育工作，在班級管理中，過于重視學生的成績以及文化課知識的掌握程度，所以這樣就導致很多孩子發展不均衡，例如，很多學習成績好的學生，缺乏對生活中行為的辨別能力，而且在這樣的教學環境下，學生的學習壓力較大，將大部分精力都放在學習中，這樣就會阻礙學生的身心健康發展，對學生不利。

2.重理論，輕實踐。

在班級管理以及德育教學中，很多老師，都會強調德育方面的知識，但是缺乏相應的實踐，所以很多孩子都知道行為的對錯，但是在實際行動中，沒有按照所學的知識進行實施，這樣就降低了教學的意義。例如，很多孩子在放學回家的時候，都會有闖紅燈這樣的情況，對孩子的安全不利[3]。但是在班級管理以及德育教學時，每個學生都知道交通規則：“紅燈停，綠燈行”，在實踐時，卻拋之腦后，造成這樣的原因主要是在教學活動中，缺乏相應的實踐。

3.老師能力較低。

在近些年的教學工作中，很多地方都存在師資力量短缺這樣的情況，教師資源的缺乏就會阻礙教學工作的進展，也會影響到老師能力的提高，所以在這樣的背景下，很多學校都降低了招聘的標準，這樣就會讓很多能力較低的老師進入到教學工作中。很多老師在進行班級管理工作時，其能力無法滿足工作的要求，這樣就制約了班級管理工作的進行，對德育教育的教學不利。

三、如何在班級管理中進行德育教育滲透

1.注重以身作則。

小學階段的孩子，比較愛模仿別人的做法，在學校喜歡模仿老師，在放學喜歡模仿明星等，所以老師在滲透德育教育內容時，就要借助學生的性格特點，在教學以及班級管理中，要樹立好榜樣，嚴格要求自己[4]，例如服裝穿著上，要得體，彰顯出自身的風范、行為舉止要規范，注重形象等，這樣才能積極發揮出自身的引導作用，進而提高學生辨別是非等方面的能力，此外，老師也可以在班級中，模仿動作來滲透德育方面的知識，多讓孩子們做好人好事。

2.創設環境進行德育教育。

小學階段的孩子，生活經驗較差，在遇到各種事件時，就會出現束手無策這樣的情況，不知道應該如何去應對。所以在班級管理中，老師要結合知識點的特點來創設教學環境，讓學生在這樣的活動中，提高自身對德育的認識，增強學生的反應能力，例如在班級管理中，可以讓學生進行角色扮演，讓學生在具體的活動中，提高對德育的感悟，收獲到更多的知識。老師可以組織學生扮演這樣的情境：殘疾人摔倒了，應該怎么辦？老師要鼓勵學生及時扶起殘疾人，并說出安慰的話語，讓殘疾人感覺到孩子的熱情。通過創設這樣的情境，讓學生懂得如何去關愛他人，提高自身的思想道德品質。

3.把學生作為課堂的主體。

隨著新課改進程的加快，教育部要求老師在教學中，要把學生作為課堂教學的主體，這樣才能提高教學的效率，所以在班級管理中，老師也要提高學生在課堂上的地位，多關注學生的學習狀態，在進行班級管理時，做到“以人為本”，給予學生足夠的重視和關注，進而改變自身的育人觀念，提高教學質量。在進行德育教育滲透時，要重視班級管理工作的重要性，認識到對學生的德育教學不僅要在思想道德課上，還要在班級管理工作中，這樣才能加深學生對生活和社會的體驗，告訴學生在點滴之間提高自身的德育水平，借此凈化自身的心靈[5]。比如，老師可以讓學生幫助父母做做家務、幫助同學解答疑惑、給老人讓座等，通過這些小的活動，提高自身的與水平。

4.提高老師的能力。

老師的能力對教學工作的影響非常大，所以學校就要提高對老師能力的重視程度，在教學活動中，多對老師進行培養，進而提高老師的教學能力，這樣才能滿足班級管理工作的要求，在班級管理中更好地進行德育教育，讓學生輕松地掌握知識定，提高自身的德育水平。所以，學?？梢怨_向社會進行招聘，在招聘中，明確老師的標準以及要求，然后學校進行選拔通過這樣的方法來提高老師的能力，增強整體的教學水平。此外，學校也要定期對老師進行培訓，保證老師的能力能夠根據時代的變化，做出調整。當然，提高老師能力的方法還有很多，需要學校根據老師的實際進行選擇。

5.做到嚴愛有加，促進學生的進步。

在班級管理中，老師要對學生進行嚴格管理，不能一味地對學生寬容，如果學生犯錯誤，就要進行批評，讓學生認識到自己的錯誤，并主動進行改正，小學生的年紀小，很容易犯錯誤，所以老師在批評學生時，一定要注意方法，切勿用粗暴的方法對待孩子，更多的是通過愛的感化，然后多與學生進行溝通和交流[6]。例如，有學生不遵守課堂紀律、總是犯錯誤等，在這時，老師就要對學生情況進行分析，找出問題的原因，并耐心進行交流，根據學生的具體情況制定相應的改正計劃。

四、結束語

總的來說，在小學班主任班級管理中滲透德育教育，有著很大的社會意義和現實意義，對學生的成長和學習也有很大的積極意義，對此，就需要學校和老師提高對德育教育的重視程度，在班級管理中，多滲透一些知識，這樣才能幫助學生更好地學習和成長，形成良好的正確的三觀，增強道德意識。當然，在班級管理中的工作，還非常多，需要班主任以及老師綜合分析學生存在的問題，然后采取必要的措施進行解決，這樣才能促進學生的整體發展，實現班級管理工作的目標，推動教學工作的進展。本文論述結束，希望能夠對小學班主任班級管理工作以及德育教育有一定的借鑒意義。

參考文獻

[1]鄧仕玲.德育工作在小學班主任班級管理中的滲透[J].新課程教學改革（小學），2016（58）：101-102.

[2]袁鴻燕.談德育工作在小學班主任班級管理中的滲透[J].教育科學出版社（引文版）：2018（35）：00215-00215.

[3]漆珍玉.淺談小學班主任在班級管理中進行德育教育的滲透[J].考試周刊，2018（80）：213-213.

[4]陳麗娜.小學班主任管理工作中的德育滲透研究[J].華夏教師，2017（26）：142-142.

[5]于朝霞.探討情感教育滲透于小學班主任管理工作的方法[J].中國校外教育，2016（55）：124-124.

[6]逄增霞.情感教育在小學班主任管理工作中的有效運用[J].教學管理與教育研究，2016，11（18）：156-157.