小學高年級數學教學中學生自主學習能力的培養

郭志斌

【摘 要】伴隨著課程改革的逐漸深入，學生在學習中的角色也在發生著根本性的變化，他們從被動的知識接受者，逐步轉變為主動的知識探究者。面對這一變化，越來越多的教育者認為，應當把培養當代學生的自主學習能力作為一項基本的教學目標。而小學教育是基礎教育的開端，這一階段對培養學生的自主學習能力非常重要。其中小學數學課程是一門必備的基礎性課程，它既是一種非常重要的工具，也是一種思維模式。因而，從小培養學生的數學自主學習能力變得十分迫切，如何培養小學生的數學自主學習能力也就成為了當今教育者的重要使命。

【關鍵詞】小學高年級;數學教學;自主學習

【中圖分類號】G623.5?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0091-02

隨著科學技術的快速發展，個人的知識儲備及學習能力都面臨巨大挑戰，一個人在學校學到的知識和技能已經跟不上社會的發展，在“大眾創業，萬眾創新”的背景下，自主學習能力個人獲得工作滿足感和提升生活品質的重要因素。因此，個體需進一步提升自主學習能力，形成終身學習的能力，以適應科技社會快速發展的需要。在新課改理念下，一味地強調死記硬背及被動的學習方式顯然已經落后。這種模式已經阻礙了個體的長期發展以及社會的前進。為了消除這一弊端，新課改明確提出了要讓學生經歷“主動參與、樂于探究、交流合作”為主題的新的學習方式，同時，引導學生積極主動、多元化的學習。

一、調動求知熱情，培養數學學習興趣

興趣是最好的老師，是學生學好數學的直接動力。小學高年級學生應該積極的尋求數學學習之中的樂趣，而后逐漸培養自己的學習興趣。首先，學生可以主動調整自己的狀態，逐漸培養自己對數學的學習興趣，慢慢地就會對數學產生好感，最終，能讓自己喜歡數學。其次，學生可以試著將學過的數學知識與生活實際聯系起來，比如，在和父母一塊逛超市或買東西，學生自己可以先算一下某件商品的總價格，然后告訴自己的父母，一般來講父母都會給你鼓勵或表揚，這樣就會增加學生學習數學的成就感，久而久之，學生就可以通過聯系實際，增加對數學的學習樂趣。再者，學生可以多與數學學習優秀的同學為伴，通過對他們的觀察，以及與他們的比較中，可以增強自己對數學的學習動機，進而培養自己的學習興趣。此外，學生應該去克服自己在數學學習過程的懶惰或厭學情緒，主動地去探究解決數學中遇到的問題，感受其中的樂趣。

二、明確數學學習目標，提高學習規劃能力

學習目標對于小學高年級學生來說，主要表現在學生在數學學習過程中依據自身的實際情況，能夠為自己未來的學習制定短期的目標。在本次調查結果分析中，顯示出大部分學生不能制定自己的學習計劃，因而在學生的頭腦中目標是一個非常寬泛的東西。鑒于此，學生應該為自己設定自身的學習目標，提高對數學學習的規劃能力。在日常的學習中，學生可以根據老師或家長的指導制定自己的學習目標，在此過程中學生應當避免一些空泛目標，比如自己當前的數學學習成績位于差的行列，就不要把目標設為經過一段的時間的努力要達到班級前幾名，而是要制定出符合自己當前境況的目標。對于數學學習差的學生，可以把班里某個數學學習中等的同學設定為自己追趕的目標。學生在為自己設定目標之后，應該依據自身的實際情況做出小幅的動態調整，以至于使自己的數學學習目標時刻保持清晰。小學高年級學生在數學學習過程，只有明確了學習目標，才能夠依據目標制定自己的學習規劃、學習進度以及學習策略等。

三、運用學習策略，提升數學學習效率

小學高年級學生在數學學習過程中應該注重各種學習策略的運用，以提升自己的學習效率。首先，運用預習策略時，學生應該避免古板化和僵硬化的學習，例如在講到《圓的認識》這節課時發現很多同學都提前進行了預習，且采用的方法很多，比如有的同學除了課本以外，還用硬幣或者圓形杯蓋自己畫圓，還有的是讓家長教他們如何使用圓規畫圓。其次，在對理解策略的運用時，應該從多角度著手加深對所學知識的理解，比如還是在《圓的認識》這節課上，教師給學生安排自己動手操作在自己的練習本上畫一個圓，他們可以借助身邊的物體畫圓，有的學生用圓規畫圓，有的用飲料瓶蓋畫圓，有的用硬幣去畫圓等等，然后用提前準備好的剪刀把所畫的圓，任意對折，看看圓有幾條直徑。這個環節當中學生的學習積極性非常的高，學習氣氛濃厚，最后從中總結規律，這樣更有助于學生對圓的特征及性質有了更深入的理解。再次，復習策略中，學生應該對剛剛學過的內容進行歸納總結，同時在一單元結束時，要進行系統的梳理、分類及比較。最后，在一般策略運用時，學生應當尋找多種途徑以提升自身這種能力，比如，學生可以向做的好的同學請教他們的學習方法，還有就是在數學學習中，要不斷的自我發問和自我反思。

四、教師要轉變教學方式，培養學生數學自主學習意識

數學教師是課堂的組織者，是學生學習興趣的激發者，同時也是學生學習過程中的引導者和數學課程的建設者。因此教師在教學活動中扮演著十分重要的角色，教師對學生的自主學習起著非常關鍵的作用。對大部分教師而言，由于長期受傳統教育的熏陶，所以在教學過程中，仍然延續著以往的教學方式、方法，因此，轉變教學觀念是當前大部分老師所面臨的重大挑戰。而轉變教學方式的核心在于，將傳統的以教師為主導的機械式教學轉變為以學生為中心的啟發式教學。對小學高年級學生而言，他們正處于自我效能感的膨脹期，內心比較的脆弱、羞澀，同時由于這個時期自我意識較強，生活視野相對比較的狹窄，教師可以抓住這一特點，從學生的生活實際或周邊環境出發，創設情境，采用導入式的教學方式，以生動、貼切的實例去感染學生，激發學生的數學求知欲，提高學生的自主學習意識。此外，教師應該注重學生學習策略的培養，幫助學生從機械的學習方式轉變為自主學習，以提升學生的學習效率，增強學生的自主學習能力。

五、結束語

實際的教學中，教師可以依據自身經驗，給予學生正確的引導，促使學生對學習內容有一個理性的認識。此外，由于個體的差異性，教師要根據每個學生的不同特點，采取有效的指導策略，做到真正的因材施教，進而提升學生的自主學習能力。

參考文獻

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