淺述如何解決小學信息技術教學中的重點、難點

宋子龍

【摘 要】小學信息技術是一門操作性很強的學科，如果能很好的把握教學的重點與難點，那么整個課堂的教學效率會更高，教學的目標也更加明確，更具有針對性。任何一節課我們都要圍繞一個知識點進行教學，并進行有效的挖掘與延伸，在信息技術教學中，也不例外，針對學生的實際情況，對知識中難以理解接受的知識進行有效的突破。衡量小學信息技術教學是否有效的基本標準之一，就是看教師在教學中能否突出重點，根據學生實際，突破難點。本文提出了確定教學重點和難點應注意的幾個要點，并嘗試找出突出重點、突破難點的實踐策略。

【關鍵詞】小學;信息技術教學;重點;難點

【中圖分類號】G434?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0096-01

一、確定教學重點和難點應注意的幾個要點

1.根據教材的知識結構，從知識點中梳理出重點。

理解知識點，首先是要理解這部分內容整體的知識結構和內容間的邏輯關系，再把相應的教學內容放到知識的結構鏈中去理解。其次是理解整個單元的知識點，特別是要詳細地知道每節課的知識點，在教學中做到不遺漏、不添加。如果知識點是某單元或某內容的核心，是后繼學習的基石或有廣泛應用等，那么它就是教學重點。教學重點一般由教材決定，對每個學生是一致的。一節課的知識點可能有多個，但重點一般只有一兩個。

2.根據學生的認知水平，從重點中確定好難點。

信息技術教學重點和難點與學生的認知結構有關，是由于學生原有認知結構與學習新內容之間的矛盾而產生的。把新知識納入原有的認知結構，從而擴大原有認知結構的過程是同化。當新知識不能同化于原有的知識認知結構，要改造認知結構，使新知識能適應這種結構的過程是順應。從學生的認知水平來分析，通過同化掌握的知識點是教學重點，通過順應掌握的知識點既是教學重點，又是教學難點。當然，在實際教學中，由于學生個體認知水平的差異，同化的知識對有的學生而言，也是學習難點，順應的知識對有的學生而言，不一定是學習難點?？傊?，要根據學生實際，在把握重點的基礎上，確定好難點。

3.把握教材與學生的實際，區分教學重點和難點。

分析教材，我們認為教學重點指的是“在整個知識體系中處于重要地位或發揮突出作用的內容”。因此，教學重點是基于知識的內在邏輯結構而客觀存在的。分析學生的認知結構，我們知道教材上的重要知識點是要學生通過同化或順應去實現的，在同化或順應的過程中出現教學難點。由于難點與重點形成的依據不同，所以有的內容是重點又是難點，有的內容是重點但不一定形成難點，還有的內容是難點但不一定是重點。教學中，還需要教師在分析教材和學生的基礎上，區分好教學重點和難點。

二、突出重點、突破難點的幾條主要策略

1.把握好重點和難點是突出重點、突破難點的前提。

通過上文的分析，我們可以得出這樣的結論：要想在教學中做到突出重點、突破難點，首先是深鉆教材，從知識結構上，抓住各章節和每節課的重點和難點。其次是備足學生，根據學生實際的認知水平，并考慮到不同學生認知結構的差異，把握好教學重點和難點。課前的精心準備、準確定位，就為教學時突出重點和突破難點提供了有利條件。

2.找準知識的生長點是突出重點、突破難點的條件。

小學信息技術是系統性很強的學科。信息技術教學就是引導學生由舊人新，組織積極的遷移，促成由已知到未知的推理，認識簡單與復雜問題的聯系，不斷完善認知結構。因此，新知識的形成都有其固定的知識生長點，找準知識的生長點，才能突出重點、突破難點。我們可依據以下3點找準知識生長點：（1）有的新知識與某些舊知識屬同類或相似，要突出“共同點”，進而突破重、難點;（2）有的新知識由兩個或兩個以上舊知識組合而成，要突出“連接點”，進而突破重、難點;（3）有的新知識由某舊知識發展而來的，要突出“演變點”，進而突破重、難點。

3.采用合適的教學方式是突出重點、突破難點的關鍵。

教師的教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發式和因材施教。教師要發揮主導作用，處理好講授與自主學習的關系，通過有效的措施，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的知識與技能、小學信息技術教學的思想和方法，得到必要的抽象的思維訓練，獲得基本的活動經驗。根據學生實際，采用合適的教學方式是突出重點、突破難點的關鍵。

4.積累基本的經驗是突出重點、突破難點的基礎。

基本經驗是指在學習知識目標的指引下，通過對具體事物進行實際操作、考察和思考，從感性向理性飛躍時所形成的認識。信息技術的經驗源于日常生活經驗，高于日常經驗。

5.學科之間合理的整合應用是突出重點、突破難點的保障。

現代信息技術的發展對各學科教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響?，F代信息技術已經成為學生學習和解決問題的強有力工具。因此，在突出教學重點和突破教學難點的過程中，要充分發揮現代信息技術的優勢，各科密切聯系，進行整合學習，化動為靜，化隱為顯，化難為易，化抽象為直觀，并通過與傳統技術的聯合與互補，有效促進教學重難點的突破。