核心素養背景下高中英語教學有效性的策略研究

曹永強

【摘 要】在社會經濟的快速發展中，社會各界越來越注重教育行業的發展中，這就對教育教學工作提出了更加嚴格的要求。在高中英語教學過程中，教師需要將學生核心素養的培養作為教學重點，深入分析教學問題，充分發揮出英語課程的作用，提高高中英語教學的整體質量，培養學生的綜合能力[1]?；诖?，文章闡述了高中英語核心素養的內容，分析了高中英語教學現狀，研究了核心素養背景下提高高中英語教學有效性的策略。

【關鍵詞】核心素養背景下;高中英語教學;有效性

【中圖分類號】G633.41?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0115-01

一、引言

在新課程改革日益深入的大背景下，我國教育行業發展十分迅速，教師逐漸將教學重點轉移到學生核心素養培養等方面，這就需要教師根據教育行業的發展需求和學生的實際情況，樹立新型的教學理念，引進更多先進的教學模式。英語作為高中教學中的基礎學科和重要語言學科，教師必須注重學生核心素養的培養，由英語知識教學模式轉變成帶動英語教學的綜合素質培養，滿足新課程改革的教學要求，提高學生的核心素養。

二、高中英語核心素養的相關內容

《高中英語課程標準》指出：英語學科核心素養主要分成四部分，分別是語言能力、文化能力、思維品質和學習能力。其中，語言能力指的是語言理解和表達能力，其不僅注重學生對語言知識的學習，還注重語言知識在英語表達中發揮的作用，其重點是語言使用者需要使用語音、詞匯和語法表達教材中的知識;文化能力為國際理解、跨文化交流提供了基礎保障，但各個國家之間的文化差異比較明顯，在跨文化交流過程中，學生需要掌握國家的文化，實現良好的文化溝通。并且，文化能力的培養有助于學生樹立良好的思想情感、態度和價值觀念，其主要體現在語言表達和使用方面;因此，在高中英語教學過程中，核心素養的培養有助于提高學生的英語綜合能力，為高中英語教學的有效性提供了保障。

三、核心素養背景下高中英語教學原則

1.突出學生的主體地位。

在傳統的高中英語教學過程中，教師普遍實行單獨授課的方式，學生一般聆聽教師講解的內容，這種教學模式比較枯燥、乏味，無法滿足核心素養背景下的教學要求。為了有效地改善這一現狀，教師需要創新并優化現有的教學模式，引導學生積極參與到課堂教學中，突出學生的主體地位，深入分析學生的英語能力和學習興趣，以此為基礎合理地安排英語課程。

2.合理地設置教學情境。

語言學習和語言環境息息相關，教師在語言教學設計過程中，需要注重合理情境的安排，可以利用課堂提問、課后任務等方式，引導學生融入語言環境中，這在很大程度上提升了學生的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，符合核心素養背景下高中英語教學的要求。

四、高中英語教學中存在的問題

1.教師教學水平有待提高。

在新課程改革的大背景下，很多教師自身的教學水平有一定的局限性，受應試教學模式的影響，仍實行傳統的教學模式。通過分析發現，教師教學水平的限制主要體現在兩方面：第一，教師的教學理念有待更新。在新課改背景下，教師需要貫徹并落實“以生為本”的教學理念，充分發揮出自身的引導作用，但在實際教學中，教師仍實行傳統的應試教育教學模式，學生只能夠被動地接受教師講解的內容，最終偏離了高中英語教學的目標;第二，在現代化社會的快速發展中，英語教學知識更新比較快，很多教師未及時地更新并完善自身的知識體系，導致教師的知識體系結構不夠全面，嚴重影響著高中英語課堂教學的有效性。

2.課堂教學效率較低。

在高中英語課堂教學中，課堂教學效率相對較低，其主要原因是教學方法單一、課堂資源未進行拓展、課堂氛圍比較緊張。在實際教學過程中，很多教師仍實行單一教學模式，且受應試教育的影響，教師實行傳統的知識點教授方式，無法突出學生的主體地位[3]。同時，教師在實際教學過程中，未全面貫徹并落實新課程改革理念，其教學重點仍放在知識點層面，無法為學生營造輕松、愉悅的教學模式。

五、核心素養背景下高中英語教學的策略

1.構建和諧的英語教學情境。

在高中英語教學過程中，教師需要注重學生語言能力的培養，根據語言知識內容建立和諧的教學環境，在學生情境體驗的基礎上培養學生的語言能力，為學生營造生動的英語教學氛圍。

2.培養學生的英語文化意識。

在新課程改革的大背景下，高中英語課程不僅要滿足知識水平的要求，還要貼近英語國家的文化表現，注重學生核心素養的培養。在高中英語教學過程中，出現英語國家描述時，教師可以適當地引入國家相關文化的圖文資料，使學生加深對英語語言和文化的認識，更好地理解西方文化，不斷開拓學生的視野，提高學生的英語知識學習能力。

3.發揮英語的語言職能。

在現代化社會的快速發展中，教師需要樹立先進的教學理念，創新并優化教學模式，在高中英語教學過程中，教學的主要目標是培養學生的英語語言能力，教師需要將教學重點放在培養學生的核心素養中，充分發揮出英語的語言職能。語言能力具有一定的復雜性、綜合性，涉及內容比較多，如社交能力、思維能力、表達能力、組織能力和應變能力等。教師在實際課堂教學過程中，需要突出學生的英語語言表達能力，將其作為教學的關鍵，并向學生提供更多實踐的機會，使學生在實踐和鍛煉中培養學生的語言能力，實現預期的教學目標。除此之外，教師還需要注重學生日常學習的考核和測評，充分發揮出自身的引導作用，在旁邊對學生進行監督和指導，以調動學生的學習積極性，進一步提高學生的綜合能力，實現高中英語教學的有效性。

六、結束語

在新課程改革的大背景下，教育理念在不斷更新，核心素養逐漸成為教育教學的重要趨勢，在高中學生的語言基礎和英語素養培養中發揮著重要作用。在高中英語教學過程中，教師需要注重核心素養教學理念，將英語知識和英語文化進行有效融合，突出核心素養培養的重要性，提高學生的綜合能力。除此之外，教師需要根據自身的經驗和教學實踐，不斷調整高中英語教學計劃，并對高中英語教學效果進行檢驗，進一步提高學生的學習能力和文化意識。

參考文獻

[1]劉奇正.核心素養視域下高中英語學習方法的幾點思考[J/OL].英語廣場，2019（09）：142-143.

[2]劉慶元.“核心素養”背景下高中英語寫作教學改革研究[J].湖南科技學院學報，2018，39（06）：141-142.

[3]王昕.淺談核心素養在高中英語教學中的應用[J].文教資料，2018（14）：231-232.