淺析小學數學教學中的美育滲透

李恒

【摘 要】美育是學生全面發展道路上不可缺少的教育內容。數學作為小學階段的必修學科，在促進美育教學順利展開環節發揮著獨到的優勢。本文就小學數學教學中的美育的滲透展開了一系列的分析。

【關鍵詞】小學數學;美育;滲透;全面發展;教學質量

【中圖分類號】G623.5?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0242-01

一、前言

通過其他科目相比，數學學科的理論性強，邏輯能力強，并且對數量及結構變化的影響深入研究。因此，學生要想學習好數學必須就其中的思維要求明確，數學教學體現的“美”屬于一種理性的美，講求條理清晰，簡單明朗，這些性質作為美學體驗是其他科目不可比擬的。學生在數學學習中感受到理性的美對學生今后審美能力的提升有很大的益處。事實上，數學中處處充滿著美的體驗，強調兩者之間的有機結合，不僅對學生展開潛意識的美學教育，還可以引導學生發現數學的美，刺激學生更為積極主動的進行數學學習。下面就美育在小學數學教學中的滲透展開一系列的探討。

二、美育在小學數學教學中滲透的必要性

小學階段的學生正處于思維水平提升的關鍵時期，這個時期的學生邏輯思維能力有限，在學習數學的時候經常會遇到這樣那樣的困難，只有教師高度負責，強調傳統的數學教學方法的改變，強調更有效，更新型的教學手段的應用，才可以激發起學生對數學學習的興趣。同時美育在小學數學教學中的滲透，還可以激發學生的審美興趣，讓學生感受到枯燥無味的數學知識原來也有美的體驗，這樣一來，學生對數學知識的學習興趣自然而然的提升了。此外，在學科教學種群相當美育的滲透也是非常正常和普遍的，當然也不是絕對的，其中存在很多的靈活選擇性。美育教育主要有兩個方面的內容，那就是感性層面和理性層面。感性的美學體驗指的是在文學類的學科中的滲透，而理性的美學體驗指的是在一些邏輯性質明顯的學科中的滲透。所以在每一個學科中都應該強調審美教育的滲透。這同時也有利于學生獲得綜合全面的發展。學生在進行數學知識學習的時候，思維能力及應變水平要求較高。數學中的理性美實際上就是數學規律。規律的存在使數學知識看起來條理性十足。因此，當學生將數學規律看做審美體驗的時候，對其中的數學規律的掌握也就變得更加有效。

三、如何在小學數學教學中高效的滲透美育

1.充分挖掘和利用教材中的美育因素。

通過以上分析，不難看出，小學數學教學中美育的滲透有著十足的現實價值，那么如何將美育高效的滲透到小學數學教學中則是重點探索的問題。身為一名合格的小學數學教師，強調美育在數學教學中的滲透，也是為孩子們的全面發展充分負責任的表現，為此迎合新課程改革發展的需要，將美育更為高效的滲透到小學數學教學中是每一個教師的職責所在。首先，教師必須熟悉教材內容，將其中的美育素材充分挖掘出來。教材中的美主要在清晰的數學邏輯及明晰的規律中體現。數學雖然對小學生的邏輯思維有著相對高的要求，但是只要學生在平時的學習中逐漸將這一邏輯疏通了，那么不需要死記硬背，在自己的腦海中自然形成了深刻的印象。所以學生在進行數學規律學習的時候，教師可以將這一過程轉變為審美體驗，讓學生更好的學習和感受，以增強學生的學習熱情。例如在學習“自然數”相關內容的時候，可以帶領著學生挖掘自然數的一些有趣的規律，讓學生感受到數字本身存在的美感：

108÷9=12

1107÷9=123

11106÷9=1234

……

這些規律就是在看似平凡的數字中隱藏著。因此，學生在學習這些知識的過程中本身就是美的體驗。通過對這些規律的學習，為學生的數學學習帶來更多的趣味性，讓學生點燃數學學習熱情，學生在對類似的數學規律探索的時候，更有自信及勇氣，對學生創造性思維的高效培養也相當有利。此外，在學習幾何相關知識的時候，也是對學生有效的美學教育，也是增強學生審美體驗的關鍵渠道。

2.必須迎合美育的基本特征，促進數學教學活動的科學高效組織。

數學教師應該充分了解美育的基本特征，保障數學教學活動更為高效科學的展開。這同時也是將美育高效的滲透到小學數學教學中的關鍵。教師應該結合學生的認知特征，強調教學方案的優化設計，讓學生在數學學習中逐步發掘數學的美，增強審美水平，讓學生獲得更為全面的發展。結合美育的基本特征，更高效合理的進行數學教學的組織，強調教學過程中的情感的融入，結合小學生的生活實際，為學生創設趣味性十足的教學情境，讓學生更詳細的把握數學的本質所在，強調教學實踐，由于很多數學的美就是在實踐中產生的，因此讓學生親自參與到實踐中，對學生全面綜合性的發展也十分有利。

3.在數學教學中促進教師課堂言行的美化。

數學教學中教師一定要注意自己的言行，促進言行的美化。由于學生處于小學階段，對教師的言行會有一定的模仿，因此教師的言行將直接影響學生的行為，為此在美育的促進下，教師更應該強調言行的美化，為學生樹立好的榜樣，試圖借助自己的言行增強學生對數學知識的興趣，讓學生感受到數學學科的魅力。促進學生發散思維水平的提升。教師的課堂教學語言應該盡可能的簡練，同時要有較強的邏輯性，在板書的配合下讓學生更有效的學習數學公式，定理，教師的板書需要更為合理的安排，讓學生清楚的將數學的美感表現出來。教師在平時教學中更應該有一個正確的審美觀，促進學生美育意識的培養，善于發掘數學知識的美，并且將這種美融入到學生的實際學習中，讓學生在感悟中學習，在學習中感悟。

四、結語

綜上所述，美育在小學數學教學中的滲透，符合新課程改革的要求，符合小學生自身發展的需要，符合數學學科的基本特征，教師必須高度重視美育在數學教學中的滲透，深入挖掘教材素材，發掘其中的美育素材，讓學生獲得美的體驗，促進學生綜合數學素養的不斷提升。獲得全面發展，為接下來更好的學習數學知識打下基礎。

參考文獻

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