高中數學信息技術教學實踐策略研究

談太平

摘 要：隨著科學技術的進步，信息化時代的來臨，信息技術的應用范圍越來越廣，一度蔓延到教育領域，尤其是在高中數學的應用中，隨著高中數學難度的加深，部分學生表示跟不上課程的進度，為了保證學生的學習效果，許多教師在數學課堂上教授知識時，都或多或少地融入了信息技術。就高中數學信息技術教學實踐策略為議題展開論述。

關鍵詞：信息技術;策略;高中數學

信息技術的運用不僅可以大大提高課堂效率，將繁雜的知識點化難為易，便于學生的理解，也激發了高中生的數學學習興趣，是高中數學教師不錯的選擇，同時也促進了多媒體技術的發展。

一、高中數學信息技術教學實踐策略

（一）利用信息技術展示動態圖像，實現教學方式的多樣化

在傳統的高中數學課堂上，老師總是拿一些數學模具來輔助教學，不可否認，許多數學模具對學生理解數學知識有極大幫助的，但它不是萬能的，總會有不適用的情況，可利用信息技術，實現教學方式的多樣化。比如在“學習圓柱的結構特征”這一節內容時，老師可以在課件上先展示出一個圓柱體，并在圓柱上的各個地方做上標記，打上問號，此時讓學生思考一個問題：這些標注的地方在圓柱上叫什么。經過一番熱烈的討論，教師通過課件把圓柱上標注的各個點引出來，分別是圓柱的軸、底面、側面、母線，通過課件上的立體圖解來幫助學生了解這些概念，緊接著再在課件上展示出三個圓柱，并分別在不同的位置對其進行切割，并把切割面用不同的色彩標注出來，讓學生思考第二個問題，這些圓柱的切割面都是什么形狀，這樣通過課件的直觀呈現，學生一眼就可以看出問題的答案。由此看來，利用信息技術展示動態圖像可以讓學生更直觀地理解圓柱體，把抽象的東西具象化，這是傳統的教學模具無法做到的。另一方面，從教師的角度來講，信息技術的應用也為教師的教學方式帶來了新變化，以學生的角度來說，在一節四十多分鐘的課堂上，利用多媒體來學習新的數學知識，他們也不會感到過于枯燥乏味，還能有效地提高課堂效率。

（二）促進教師轉變教育觀念，加強自身素養

任何事物要想取得進步，就必須順應時代發展的潮流，傳統的教育觀念是以書本知識為教育的根本，可現如今，高中教師越來越注意到學生的核心作用。在整個教育大環境中，教師必須以學生為根本，尤其是在高中這個階段，分水嶺相對明顯，學生的思維很容易受到局限，而高中數學是個注重邏輯思維的學科，因此，可以結合信息技術，以拓寬學生的思維模式。在信息技術的運用過程中，高中的數學教師也加強了自身的網絡知識及能力，他們懂得在網絡上尋找適合自己課堂的教案，也掌握了一些課件制作技巧，在此過程中不斷豐富和充實自己，為高效課堂打下重要基礎。

（三）有利于幫助學生進行探索和發現

數學作為理科的代表，最主要的就是增強學生探索知識點的過程，高中數學更是如此。在此過程中，教師需要為學生創造一個情景模式，設計一系列的數學問題，進而增強學生的代入感，當然在探索的過程中，老師的引導是個關鍵，在老師的正確引導下，學生對問題進行探討、延伸，最后對結果進行整合、完善，這就是學習數學的一個過程，而高中課堂里，引用適當的信息技術可以把創設的情境真實化[2]，情景資源也會更加豐富，這是傳統的教學方式不可比擬的，也是教育體制的一項進步，高中生在數學成績上的進步就是對這種教學方式的完美詮釋。由此看來，高中數學教學與信息技術的結合還是十分有意義的。

（四）有助于提高學生的學習積極性，減輕教師的工作量

興趣是學習的一個必備因素，不要以為這是小學生的專利，在高中生身上一樣適用，高中生雖然比小學生的自制能力強一些，但是還是欠缺學習的主動性。我國的傳統教育模式就是封閉式教育，在這重重重壓之下，學生失去了一定的自由，學習起來不免顯得刻板許多，但現在信息技術的基礎上，高中數學老師可以多利用多媒體教學設施，讓學生重拾自由，豐富課堂樂趣，通過多角度的認識和學習來提升對高中數學的積極性。高中課業的繁重，不只是對于學生，于老師來講也是不輕松的，傳統的備課方式是很消耗時間的，老師通過各種數學教材的翻閱，才可以做好當天的備課工作，但現在的網絡時代就不同了，老師可以網絡查找一些相關的課件，短短幾分鐘的翻閱和下載，就可以為第二天的新課做好充足的準備，大大提高了備課效率。

（五）利用信息技術完善課后復習

在這個網絡大環境的影響下，許多交流軟件應運而生，比如QQ和微信，這是高中生最擅長的交流軟件。在一天的課程結束之后，高中生在家中做功課或者復習的時候，如果遇到不明白、不懂的數學問題，可以通過這個軟件向老師請教，或者直接在網上找尋解題過程，這樣都大大提高了學生的數學能力，復習效率也是有質的提升，但是信息技術的復雜多樣性，很容易讓高中生迷失，這就全靠學生的自覺性以及老師、家長的有效監督。

二、總結

綜上所述，高中數學教學中信息技術的運用還是相對普及的，其好處多不勝數，不僅從根本上提高了高中生的數學課堂效率，提高了他們的數學學習興趣，還一定程度的加強教師的自身素養，減少其工作量，對學生的發展影響深遠，為我國的教育事業做出重大貢獻，同時為國家的高素質優秀人才提供了較大的保障。

參考文獻：

[1]陳小衛.信息技術與高中數學教學整合[J].中學生數理化（教與學），2018（4）.

[2]張文艷.芻議如何用信息技術整合高中數學教學[J].中國校外教育，2016（17）.

編輯 段麗君