巧借信息技術，促進初中化學高效課堂的構建

王志斌

摘 要：為適應“互聯網+”時代人們生活方式、學習方式的巨變，高度貼合當前培養創新型人才的社會發展需求，信息技術廣泛應用于教育教學中并發揮著日益重要的作用。將信息技術合理應用于教學當中可以成功扭轉當前教學中學生缺乏學習主動性、課堂教學缺乏實效性的不良現狀，教師可以利用信息技術激發學生探究化學奧秘的興趣，可以在信息技術輔助下突破教學重難點，還可以利用信息技術對傳統實驗教學進行優化，從而構建學生主動發展的高效課堂。

關鍵詞：信息技術;化學;高效課堂;策略

化學作為一門自然學科，實驗探究是其發展的基礎，科學探究是其最為有效的學習方法。在促進學生包括科學素養、創新能力等在內的核心素養發展過程中，化學學科所起的作用是其他學科不可替代的。初中階段是化學學習的起點，對學生今后的進一步學習、發展起到重要的奠基作用。但初中化學具有記憶性強、知識點零散、學習期短、時間緊的特點，學好這門學科有一定難度。應用信息技術來輔助課堂教學是教學改革的大勢所趨，信息技術應用于教學當中所起的積極作用也日益凸顯出來。初中化學教師要不斷提升自身信息化教學水平，巧借信息技術，有效轉變傳統教學封閉、枯燥、學生學習被動的不良現狀，利用信息技術完成初中化學高效課堂的構建。

一、利用信息技術激發學生探究化學奧秘的興趣

廣袤無垠的化學天地魅力無窮、神奇美妙，無論是呈現出的精彩紛呈的化學現象還是其背后隱藏著的科學奧秘，都可以成功激發學生的好奇心理、求知欲望。在短短一個學年的初中化學教學中，傳授知識固然是教學目的之一，但激發學生探究科學奧秘的興趣才是促進他們自主發展、能力提升的重要途徑。教師可以將教材上的相關教學內容與信息技術深度整合，將原本單一的教學資源在信息技術輔助下轉化為動畫、圖像、聲音等多元化教學資源，給予學生視覺、聽覺等多感官刺激，從而有效激發學生探究化學奧秘的興趣，吸引學生主動參與課堂學習，課堂教學才可以達到事半功倍的良好效果。例如在人教版初中化學“物質構成的奧秘”第一節“分子和原子”部分內容教學時，教師就可以利用多媒體課件導入新課。教師可以首先出示嫩黃色的桂花的圖片，并配上色彩鮮明的文字“八月桂花香芬芳，你是如何知其香”引發學生思索，然后教師利用多媒體展示品紅在水中擴散的實驗視頻，學生直觀看到將品紅顆粒放入盛有冒著熱氣的透明水杯當中，杯中的熱水逐漸變紅的過程，然后教師引導學生思考物質是由什么構成的，他們探究科學奧秘的興趣被成功激發出來。

二、在信息技術輔助下突破教學重難點

幫助學生在宏觀、微觀與符號之間成功建立聯系是化學學習的特點也是難點，在初中化學教學中既有大量需要學生理解、掌握、并熟練運用的概念，也有學生無法直接用肉眼觀察到的微觀粒子構造與運動，這些都是初中化學教學的重難點。教師可以在信息技術的輔助下，將枯燥乏味、晦澀難懂的文字轉化成為有形的、動態的畫面，從而將學生原本無法直觀看到、無法明確感知的概念、微觀粒子的構造運動等直觀化。在信息技術的輔助下，學生的空間想象能力、抽象思維能力都得以有效提升，他們在成功理解這些抽象性極強的知識的基礎上達到扎實掌握、熟練運用的效果。例如在人教版初中化學“自然界的水”部分內容教學時，為了幫助學生正確理解水的沸點這一概念，教師就可以將水在沸騰時從狀態、體積以及顏色等方面發生的變化利用多媒體演示出來，并創設問題情境讓學生對其本質原因進行探究。在探究這一問題的過程中，學生進一步加深了對水的沸點的理解。

三、利用信息技術對實驗教學進行優化

傳統的實驗教學是教師講學生背、教師演示學生觀察，并且有些具有一定危險性的實驗教師也不能放手讓學生完成，這些都是制約實驗教學有效性提升的重要因素。初中化學教學應該注重對學生實驗探究能力、科學探究意識的培養，突破原有實驗教學瓶頸，對初中化學實驗教學進行優化迫在眉睫。教師可以將信息技術運用于實驗教學當中，對實驗教學進行優化。教師可以將那些原本應該由教師在講臺上完成的演示實驗轉變成多媒體展示實驗視頻的方式，既方便不同位置上的學生認真觀察，幫助他們獲得對實驗的感性認識，又有利于加深他們對知識的理解。教師還可以利用多媒體的強大功能來模擬那些有一定危險性的實驗以及無法在課堂上完成的實驗，幫助學生全面提高實驗技能。例如在“稀釋濃硫酸”實驗當中，為了讓學生對錯誤的稀釋方法造成的嚴重后果有直觀感知，教師可以利用多媒體來模擬實驗。學生直觀看到將水加入濃硫酸當中時，水立刻沸騰起來并且液滴四濺的現象，他們對錯誤操作造成的嚴重后果有了直觀感知，自然會在真正的實驗過程當中規范操作。

總而言之，將信息技術運用于初中化學課堂教學當中既使學生被動接受的傳統學習方式得以有效改觀，還可以激發學生科學探究的欲望、提高他們的課堂學習效果。教師要巧借信息技術構建起以學生為主角、學生主體地位得以充分發揮、學生積極主動學習的高效課堂，以富有實效性的教學提升學生核心素養、助力學生全面發展。

參考文獻：

[1]王藝榮.對于信息技術與初中化學教學如何有效的整合[J].散文百家（下），2019（2）：259.

[2]高銘.信息技術與初中化學課堂教學的深度融合[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（47）：207.

編輯 李燁艷