姚素芬
(四川省成都市邛崍市南街小學,四川 成都 611530)
魯迅曾經說過:“識字,是一切探求之起步。識字是一種很重要的基本能力和基本素質,以至其他一切知識的學習,都必須以認字為前提和基礎?!弊R字基礎打不好,學好語文乃至其他學科就會成為空中樓閣。針對這一現象,我們做了大量的調查后發現,孩子們記憶字詞的能力與字詞本身的難易程度沒有必然的聯系,但是跟他們使用字詞的頻率是成正比的。近年來我們各個學校都加入到了語文主題閱讀的實驗當中,我就想能不能從這里找到突破口,經過兩年后的探索:我們結合主題閱讀將識字的學習與活動、評價結合起來,結果是孩子們識字的興趣得到了很好的調動。于是,我們把這一識字方法命名為“點線結合”識字法?!包c”分別是課堂、生活、活動三個識字教學的基本點;“線”是識字與閱讀相結合的良好的識字習慣。這一“主線”將“三點”串聯起來,使孩子們的識字能力、識字數量、掌握的識字方法等向校內、校外無限伸展。
首先,我們來看第一個點。
課堂是學生學習的主陣地,課堂上的任務不該是“授魚”——只教會孩子們課本上要求認識的那幾個字詞,而是“授漁”,幫孩子們掌握科學有效的識字方法,養成良好的識字習慣,這樣才能使他們受益終生。
目前我們大部分老師都是教給孩子們隨文識字的方法,教給孩子們常用的加一加、減一減等方法,那么,除此之外,我們還可以有哪些有效方法呢?我認為是更能提高孩子們識字興趣,增加識字量的好辦法。什么是“原點拓展”方法呢?“原點拓展”的方法就是以課文中的某一個或一類字詞為“原點”進行拓展,拓展的依據是我國較成功的識字方法:集中識字、分散識字、注音識字、看圖識字等。根據漢字本身音、形、義等方面的特點,本著趣味性原則,對這些成功的識字方法進行整合運用,并采用兒歌、圖片、趣味故事、詞串、謎語等多種方式呈現。
帶“刂”
“禾”字帶“刂”,勝“利” 在前方。
“貝”字帶“刂”,規不能忘“則”。
“害”字帶“刂”,秋天收“割”忙。
“舌”字帶“刂”,大風“刮”得狂。
“倉”字帶“刂”,大家來“創”造。
“攔”字拓展帶有“蘭”字的字:
有手攔住去路,
有火陽光燦爛,
有木做成欄桿。
“擋”字拓展帶有“當”字的字:
有手擋在門外,
有金可做鈴鐺,
有木變得高檔。
如,今天李平老師呈現的這節課中的“牙”字拓展帶有“牙”的字:
猜一猜:
yá
給它草頭就發芽,
yā
張大嘴巴哎呀呀。( 牙 )
發芽 哎呀
如果每位語文教師都能從孩子入學的第一天開始采用各種形式、方法增加學生的識字量和詞匯量,那么我們低年級的學生就會愛上書籍,他的人生也終將因閱讀而更加幸福和充實!