試問如何幫助幼兒將數學應用在生活中

周淑芳

（江西省撫州市東鄉區幼兒園，江西 撫州 331800）

一、幼兒數學教育概念的分析

幼兒數學教育主要是通過直接的教學模式和游戲教學等模式，對幼兒的抽象性思維進行一個有效的刺激和開發，并讓幼兒對數學產生學習興趣的一種教學活動。在整個幼兒教育過程中，數學教育屬于非常重要的一個環節，在這個階段開展數學活動就可以讓幼兒的邏輯思維能力、實踐能力以及創新能力得到全面的培養和提升，也能幫助他們逐步形成愛思考、愛學習的良好習慣，為幼兒今后的學習和發展打下了重要基礎。

隨著我國幼兒教學體制的不斷改革，幼兒教育在現如今也在面臨著更大的挑戰，幼兒園以及教師不僅要保質保量的完成教學任務，還要全面利用好幼兒教學活動去培養幼兒的數學思維和數學能力。因此，對于幼兒數學教師來說，首先要做的就是以幼兒的實際情況為出發點，然后對數學的教學目標、教學方案以及教學模式進行及時的調整和創新，可以通過設計多元化的教學情境和教學活動增強幼兒的數學學習興趣，提高幼兒數學的教學質量。

二、關于提高幼兒數學應用能力的分析

（一）創建生活化教學情境，培養幼兒的學習興趣

幼兒教師在開展數學教學活動以前，需要以幼兒的實際情況為出發點，然后在教學內容中融入更多的生活元素，這樣才能增強幼兒學習興趣的同時，也能對相關的數學概念加強理解和認識。比如針對幼兒園大班的幼兒，教師就可以創建一個怪獸搶椅子的生活化小游戲，一共有六只怪獸和五把椅子，在每輪游戲當中有一只怪獸會因為搶不到椅子而被無情淘汰。在這五輪游戲當中，怪獸和椅子的數量都在不斷變化著，而這樣的一個游戲體驗就可以讓幼兒對6以內的減法有一個初步的認識。再比如為了讓幼兒可以了解數量的平均分配，教師也可以在課堂上拿出6個蘋果或者是梨，先讓幼兒自己數一數水果的數量，然后再讓他們開動腦筋想一想，如果把這六個水果分給兩個或者是三個小朋友，應該怎么分？這樣幼兒在思考和實踐過程中就會逐漸對數字敏感起來，而這樣的生活化情景教學模式還能提高他們參與課堂活動的積極性，從而達到提高課堂教學質量的目的。

（二）利用多元化教學模式，讓幼兒對數學圖形加強認識

為了讓幼兒可以通過數學教學獲得更豐富的數學思維，并提高數學的應用能力，幼兒數學教師有必要通過多媒體教學設計出更多的懸念讓幼兒可以始終跟著教師的思路對問題進行思考和研究，促進他們的數學智力及數學能力的有效發展。比如在教幼兒認識基本的數學圖形時，教師就可以通過多媒體給幼兒展示一段動畫，動物之王獅子過生日，動物園里的其他動物都紛紛來參加獅子大王的生日晚會，還準備了豐富的生日禮物，而這時教師就可以對幼兒說，大家猜猜這些小動物們會送獅子大王什么禮物呢？然后教師就可以展示一些有高矮不同、粗細不同、長短不同形狀的禮物讓幼兒去猜，并讓他們用高矮、長短等詞語對這些禮物的形狀進行一個描述。再比如講到數學排序的相關內容時，教師也可以把幼兒分成幾個小組，然后再拿出多個圓形和正方形的卡片并發給每一個小組，讓每個小組的幼兒按照圖形的規律對其進行合理的排列，最后再把排列出的結果展現給大家。這樣的教學模式就會讓幼兒對圖形的概念加強記憶，并幫助他們逐步形成愛思考的好習慣。

（三）拓展數學教學活動，提高幼兒的綜合能力

在幼兒的數學教學過程當中，把教學活動和游戲、體育、音樂等方面的元素進行有效的結合，就可以實現多元化和開放化的數學教學模式，這樣不僅可以豐富幼兒的數學知識，還能培養他們的綜合能力。例如教師在把數學內容和體育游戲進行有效的結合時，就有必要根據幼兒的認知特點選擇一些規則比較簡單且操作性也比較強的游戲，這樣的游戲才更容易讓幼兒接受，也能讓他們快速掌握游戲中所包含的數學知識，并提高他們的數學應用能力。如果是把數學內容和音樂游戲進行有效的結合，就需要教師為幼兒選擇一些表演性比較強的數字歌曲，比如拍手歌、手指歌這些都可以讓幼兒在一邊唱、一邊表演和一邊學的情況下掌握更多的數學知識。

三、結束語

總而言之，數學教育作為幼兒教育當中十分重要的組成部分，幼兒數學教師需要采用不同的游戲教學手段，對幼兒的數學思維以及數學的應用能力進行全面的培養和提高。尤其要擅于創建豐富的生活化教學情境，去激發幼兒的數學學習興趣，才能讓數學教學活動的有效性不斷提高，最終讓幼兒可以把所學過的數學知識應用到自己的實際生活當中并解決更多的問題。