小學高段數學課堂練習設計有效性的研究

蔡鐮珠

摘 要：在進行課堂練習設計的過程中，必須滿足課程改革的新要求，同時必須考慮學生的實際學情和發展特點?；谶@樣的考量，我們的練習設計要保證設計的針對性、生活性、多樣性、層次性，通過這些特性的實現，促進學生的數學習，促進課堂練習設計的有效性。最終為學生數學學習能力的提高打下良好的基礎。本文結合作者多年的教學經驗，從學生的角度出發闡述和分析了一些提高課堂練習設計有效性的方法，希望起到舉一反三的作用。

關鍵詞：小學;數學課堂;練習設計;策略

課堂練習是數學教學中的重要組成部分，對學生鞏固所學知識，對培養學生的學習能力都具有重要的意義。因此，我們在進行課堂教學的過程中，必須重視課堂練習的有效設計。通過良好的設計，在幫助教師檢驗學生掌握知識的情況的同時幫助學生完成對自身問題的檢查，實現學生對數學知識與技能的掌握，提高學生的思維能力和學習能力。本文從設計原則及設計方法兩個層面進行了分析和討論。

一、小學高段數學課堂練習設計的基本原則

1.應該具有趣味性。

愛因斯坦曾經說過：當一個人具有足夠的興趣時，他們就能夠積極的主動的進行學習。通過學習興趣的提高，實現了學生學習內在動力的提高，學生在數學學習中就會變得積極主動。因此，我們數學教學中的練習設計必須以提高學生的興趣為目標，必須注重習題的趣味性及可操作性。教師可以為學生設計一些游戲性、競爭性強的題目，實現學生學習興趣的長久保持。

2.應該具有針對性。

在講授新課的過程中，往往需要對已學知識進行鞏固，因此我們在進行課堂習題的設計過程中，應該將強化重難點知識的習題設計考慮其中，爭取學生利用最短的時間完成重難點知識的突破，進而提高學生的數學自信心和創新意識。而設計有針對性的練習題目，在鞏固了已學知識的同時，實現學生對新知識的有效把握。

3.應該具有開放性。

開放性的練習可以培養學生良好的思維能力，同時對促進學生的創新能力也具有積極的作用，因此我們在進行習題設計的過程中，應該注重一題多解、一題多變的習題設計，并給予學生足夠的時間和空間進行解題，在這個過程中學生通過不同方式完成解題，提高了學生的思維能力。

二、小學高年級數學教學中進行課堂練習設計的策略分析

1.注重理論聯系實際，提高練習設計的有效性。

我們在數學教學的過程中進行課堂練習的設計，必須結合教材的內容，其所涉及的題目必須符合學生的認知規律，必須靠近學生的最近發展區。同時在設計的過程中應該將學生的能力差異考慮進去，保證所設計的題目能夠滿足所有學生的需求，能夠促進所有學生的發展。因此，我們的設計必須具有針對性和新穎性，必須理論聯系實際，只有這樣才能夠提高練習設計的有效性，這就需要教師充分結合教學內容與教學目標，將數學中的重難點知識進行有效銜接而實現有效擴展，提高教學效率和質量。

例如，我們在講授“多邊形面積”這部分內容時，就可以將小數與整數計算的問題納入到面積計算中去，同時為學生設計求解不同面積的習題，如求解三角形、正方形、長方形等形狀的面積。通過不同數學知識的結合，使我們的數學練習變得更加有針對性，學生在解題的過程中就會完成相關知識的掌握，進而幫助學生完成數學知識的集合，為學生后續的數學學習打下良好的基礎。

2.注重理論聯系實際，提高練習設計的生活化。

數學知識是對生活現象的真實反應，而進行數學學習的最終目的是將數學知識運用于我們的生活于工作，因此我們在進行數學習題設計的過程中，就必須考慮設計內容與生活實際之間的關系，通過兩者之間的有效結合，使學生形成學習的內在動力，并幫助學生完成知識的理解與掌握。

例如，我們在學習“軸對稱”這部分的相關內容時，我們的教師就可以將生活中的一些實例拿導入，如馬路中間的分隔線、折扇等內容，通過這些貼近生活的例子，讓學生對對稱軸這一概念有一個更加生動形象的認知，讓學生意識到數學知識就在他們身邊，進而提高學生的學習興趣，促進學生的數學學習。

3.注重理論一些實際，提高習題的新穎性。

我們的教師不能被局限于傳統的教學模式之內，應該對傳統的教學模式進行改良甚至是突破，而對于習題設計，我們的教師不能依賴教材課本，可以借助現代信息技術、網絡技術、多媒體技術，為學生搜尋更多的素材和內容，同時將這些內容與素材用于我們的習題設計中去，進而保證習題設計的多樣性和新穎性，使學生在這樣的習題訓練中保持足夠的學習興趣，促進學生對知識的理解與掌握，提高解題速度與正確性

例如，我們在講授“乘法口訣”時，就可以為學生設計一些游戲性的練習活動，如教師說出2×5=10后指到一個學生，這個學生就接著背誦，到一定的位置教師喊停，則要求另一個學生起立繼續背誦。通過這樣的方式，學生的注意力就會得到持久的保持，在學生反復背誦和練習的過程中就會形成牢固的記憶，學生就會在輕松愉快的氛圍中完成知識的學習，通過這樣的方式使課堂氛圍變的活躍，加深了并促進了學生對知識的理解。其次，我們在進行習題設計的過程中應該考慮不同能力層次學生的需求，注重習題設計的難易程度，實現所有學生的共同進步和發展。

三、結束語

總而言之，數學習題的設計直接關系到數學教學的效果能否取得提高，關系到學生的學習能力能否取得長足的發展，因此我們在進行習題設計的過程中，必須以學生為基礎，將培養學生的數學能力，開發學生的數學思維，作為我們習題設計的核心內容。其次，我們的設計必須保持層次性、新穎性、多樣性，同時還要具備針對性和生活性，進而加深學生對數學知識的學習，促進學生的進步和發展。

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