“微時代”下高職院校學生思政工作的初探

摘 要：“微時代” 其實就是利用我們經常用到的一些社交工具，比如：騰訊QQ、微信、微博、抖音等，用來傳播社會生活中各種信息文化的時代。文章主要以高職院校的學生為研究對象，研究在 “微時代” 背景下如何做好其思政教育的工作，這是目前高職院校輔導員、思政課教師等非常重要的工作內容。同時還介紹了高職院校輔導員的思想政治工作，提出了高職院校輔導員在思政教育工作中的主要目標和對策。

關鍵詞：微時代;高職院校;輔導員;思政教育

思想政治教育在大學教育中是非常重要的，其教育工作做的如何，直接影響到大學生對此教育內容的是否適應，同時也會影響國家人才培養計劃。在高職院校學生培養這個層面上，要注意得是，高職院校的學生在學習能力和學習基礎方面比普通全日制本科生有所不及，而且之間有一定的差距，所以要全面加強高職院校學生的思政教育，同時也是提高了對高職院校教師的教學要求。在 “微時代” 背景下，高職院校學生接觸互聯網上的各種信息越來越多，同時也越來越方便、快捷，學生在思政教育方面出現的問題也就會越來越復雜，這樣必然會影響高職院校教師對學生問題的及時發現和及時解決，對解決方案也會有不同的新要求。

一、微時代下加強和改進大學生思想政治教育工作的重要性

由于互聯網技術的快速發展，在“微時代”的背景下，各種微平臺的發展，越來越趨于成熟，其功能也越來越多。生活在這種環境中，相當于每個人都是“微民”，都將成為信息的傳播者和信息的接收者。由于信息傳播的特性，其中互動性和即時性最為明顯，這樣必然會增加網絡信息量，信息傳播的內容形形色色，有積極的也消極的，有正面的也有負面的意識形態內容。這必然會給學生的思想政治教育工作帶來阻礙和不暢。同時它還會影響到傳統的思想政治教育工作，要求思想政治教育工作者的素質更高、方式方法不斷創新?！拔r代”最明顯的幾大特性是社會信息的開放性、互動性、即時性、靈活性等，這些特性促進了大學生思想政治教育工作的新發展和新挑戰。

二、高職院校輔導員思政工作所面臨的挑戰

學校輔導員在高職院校思想政治教育工作過程中起到主導作用，因為高職院校的學生基本都是95后，95后的性格特點表現為對自由的向往，敢于追逐夢想，受挫能力差，總的來說比較隨性。所以高職院校很多學生在社會人際交往過程中缺乏正確的三觀。目前，在“微時代”的背景下，“微工具”越來越多越來越復雜，塑造高職學生的三觀建設變得更加困難，對高職院校輔導員的綜合素養要求越來越高，所以高職院校輔導員也可以通過對這些工具的學習和使用，對學生的交流方法加以了解，從而對學生的行為愛好和思想進行了解，掌握“潮流動向和話語體系”，與學生之間消除隔閡，從而有利于輔導員的思政工作順利展開。所以，輔導員在高職院校思想政治教育過程中有著舉足輕重的地位，不僅僅是其傳播者，同時也是“微工具”的觀察者和使用者，通過將“微工具”和高校思想政治教育結合到一起，有利于高職院校輔導員工作的順利進行。歸納來說，高職院校輔導員思政工作所面臨的挑戰主要有以下三點：

（一）學生的日常生活幾乎與學校思政工作沒有相關性，但是思政教育管理工作中，學生的日常生活卻是很關鍵的一部分。高職院?？梢栽谶@方面作為切入點，對高職院校的學生進行思政教育，要結合實際，源于生活，如果只是機械地給學生灌輸理論知識，不想辦法變通，時間長了，學生生活中的思政教育就會越來越陌生，所以高職院校培養的學生往往缺乏活力和創新性，很難滿足社會對人才的需求。所以必須要將學生日常生活與高職院校的思想政治課程有效的融合，把實際教學效果最大化，這樣才有可能提高學生的綜合素質，提升學生的歸宿感和提高學生對學校的榮譽感，這才是真正起到了思想政治教育的作用。

（二）學校的思政教育工作在現階段大部分只是對教育教材的執行，在開展思政課成過程中，形式過于簡單和按部就班，沒有創新，學生沒有很好的接受到該有的教育。還有就是對學生心理健康的考慮還很欠缺，雖然有排摸，但存在很大的偏差。目前高職院校學生素質存在差異上的不同，所以高職院校的輔導員要對不同的學生采用不同的教學方法，因材施教，但是，由于輔導員日常工作的繁瑣，往往忙于應付各類交付的工作，沒有很好的開展思想育人工作和談心談話工作，針對學生的差異性還沒有很好的做到“一把鑰匙開一把鎖”。

（三） 學生的思想越來越開放，包容的事物就會越來越多，所以就會很容易被負面信息影響，享受自己在網絡虛擬世界的話語權，對某些事物的看法會自由的表達出來，但是在這些看法中，往往有一些比較極端和偏激，容易誤導一些正確三觀尚未建立起來的年輕人。

三、微時代背景下高職學生管理工作的創新方法

（一）建立微體系，打造微隊伍

在微時代的背景下，高職院校應該結合信息時代發展要求，對高職院校自身體系的建構進行完善。主要體現為如下幾點：第一，高職院校應該結合院校辦學宗旨和學生特點，打造一個對學校發展和管理適合的平臺系統;其次，推行微信公眾號和校園APP，以及建立學生不同類別的微信和騰訊QQ群;再就是建立微體系的維護和對體系的監管;第三，關注高職院校中的微體系人員培訓，尤其是輔導員，思政課教師，以及其他的專業教師等，這些人員都是學生管理工作中的主力軍。提升新媒體的自適應能力，能夠使得教育工作者融入到學生中去，以朋友的角度對他們的思想動態加以關注，幫助學生樹立起正確的三觀。

“微時代” 背景下，信息交流越來越方便，學生所接觸的各種類型的思想越來越多，豐富了學生的文化生活，同時也將造成了學生產生各類負面情緒和心理問題。但是在高職院校思政教育的過程中，學生和教師之間面對面的交流時間很短，有時礙于面子而不能深入互動，這就需要有一個很好的溝通平臺來輔助。在“微時代” 背景下，大多數班級都創建了微信群和騰訊QQ群，但是這些群在實際教學應用過程中，只是扮演了一個班級內部通知消息的作用，而學生與學生之間，學生和老師之間互動交流的很少。所以，高校教師輔導員必須要對社交平臺加以利用，然后積極的在師生之間的交流方面形成推動力量，并且對學生心理方面的問題加以及時的發現，對學生心理問題加以正確的引導，將學生作為中心，其宗旨在于為學生建構人性化的管理模式和有效的溝通平臺。

（二）將課堂實踐活動的開展作為實踐教學的起點

從古到今，教師的天職就是“傳道受業解惑”。高職院校的思政教師也不例外，他們在教室里，講臺上播種智慧，用自身的學識，人格和素養將思想營養和人生啟迪帶給學生們。所以思政教育課的課堂是思政實踐教學的起點。為了保障課堂實踐教學的效率，思政課教師對思政教學從理論到活動的教學設計應該體現一條主線，從邏輯到細節，都應該以教案為基礎。遵循學生作為主體，教師進行輔導的觀念，使得師生可以都積極的參與到思政教育活動中來，并且，能夠在積極而卓有成效的活動以后，進行教學評估。

（三）引導學生轉變觀念，正確理解思政教育

高職院校的學生已經屬于成年人的范疇，對于很多事情的想法和觀念都較為獨立和自由，并且一旦形成不太會輕易改變。所以高職院校的教師面對這種情況要付出足夠的耐心，對各種教學溝通方法加以研究，并利用這些去引導學生更好的理解思政教育?！拔r代” 背景下，微信是這項工作實施的最好的一種傳播媒介，并且非常適合學生的胃口。由于傳統的思政教育課程非常的枯燥乏味，很難刺激學生學習的興趣，高職教師只能通過改變和創新教學方法，把思政教育教材的內容通過紀錄片或者廣播、電影等信息傳播方式呈現給學生，讓學生更加直觀的感受思政教育內容，更好的理解思政課程。

在高職院校的校園中，相關部門可以進行邀請一些心理專家或是社會專業人士來舉辦一些心理沙龍，或是展開一些報告，講座等，解讀國家大政要聞，讓學生和專家學者可以進行面對面的接觸，這些報告講座，沙龍能夠為學生提供一系列的心理健康和思政教育的輔導，并且結合課內，探討一些思政領域的學說，新知識點等，開拓學生的知識。同時，重大節日和校內重大活動都是實踐教學的良好契機，各院系應將其充分利用起來，組織學生積極地參與到實踐活動中來，這不但是對學生學習熱情、愛國熱情的有效激發，也是對思政課校內實踐教學方式的進一步豐富。

在高職思想政治課堂教學過程中移動信息技術已經是一種必不可少的教學工具，對高職的思政教育內容，優化教學信息傳播的形式以及提高教師授課的技能，促進學生自主學習能力。移動信息技術能夠更好的融入到高職思政課堂中，還需要不斷的探新，特別是在探索信息化校園和創新備課方案尤為重要，從而為高職院校的思想政治理論教師指明了方向。于此同時，還有高職院校的相關技術人員，也應該為探索移動信息技術和建設高職院校思想政治課堂移動端提供有利的技術服務，為高職教師工作和學生的學習提供更好的服務體系。

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作者簡介：施云美，上海電子信息職業技術學院，講師，政工師，研究方向：思想教育。