高職會計專業“課程思政”現狀及對策探討

李潔琳 湖南現代物流職業技術學院

2020年5月教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，要求全面推進高校課程思政建設?！毒V要》提出，課程思政建設要在所有高校、所有學科專業全面推進。同時《綱要》對推進高校課程思政建設進行了整體設計，即首先要針對不同學科深入研究以明確不同專業的育人目標，其次必須要結合不同專業課程的特點來推進課程思政建設，同時要采用適當的教學方法將課程思政全程融入課堂，拒絕“兩張皮”，達到潤物無聲的育人效果，實現育人目標。由此可知，高校專業課課程思政的重要性與緊迫性。

一、高職會計專業課程思政的意義

會計專業與其他專業相比有比較大的特殊性，即從事會計工作就勢必離不開錢和賬，如何養成良好的會計職業道德就顯得尤為重要。而且現代會計職業最重要的特點已經不是簡單記賬了，而是承擔了社會公共責任，即要反映企業管理層受托責任的履行情況，并且要有助于相關會計信息使用者做出決策。因此，要想更好的從事會計工作，不僅要有扎實的專業知識，能夠勝任日常的核算和管理的工作，還必須具備會計職業道德。但是這僅靠思政課程是不夠的，思政課程與專業相關性不大，學生在學習時不能認識到會計職業道德的重要性，因此專業教師必須將技能與道德相結合起來，即要注重專業理論知識和技能的講解，也要注重學生職業素養和品德教育的培養，將思政元素與專業知識相結合，實現潤物無聲。

二、高職會計專業課程思政的現狀

（一）專業課程教師并未重視思政教育

首先，很多專業課程教師認為思政教育是思政課的事，是開展學生思政教育主要渠道，即思政課教師是思政教育的主要承擔者，而專業課程就應該只教授專業知識，導致很多專業課程教師并未意識到專業課程思政教育的重要性。其次，部分高職院校以就業為教學理念，為了更好的提高就業率就導致學校過度重視對學生會計專業技能的培養，從而忽視了學生個人素質以及道德素養的教育，甚至教師認為就業只看證書和專業技能，不看道德素養，所以便更加忽視了，因此教師越來越忽視思政教育，沒有對學生進行更好的引導。

（二）專業課程思政元素單一

目前很多專業課程的思政元素較單一，即會計實務要求遵守會計準則，要以誠信為原則不做假賬。經濟法基礎、稅法等課程要求學生遵守會計法律。這樣的思政元素較單一，未對教學內容進行細致深入的分析，與專業知識不能很好的結合，導致專業課程思政的效果不理想。

（三）專業課程思政元素僅簡單植入

教師在授課過程中僅將思政元素簡單植入課堂，即機械的通過講解案例的方式來植入，植入思政元素簡單易行，但易兩張皮，效果不理想。這種方式只是為了完成思政任務，而沒有讓學生有切實的體會，教學效果不理想。

三、高職會計專業課程思政改革的對策

（一）加強政治學習，提高教師思政能力

學校要注重專業課程教師思政意識的培養，加強政治學習，喚醒專業課程教師的思政意識，要專業課程教師即要認識到專業課程和專業技能教學的重要性，也要能認識到育人的職責。因此，教師應牢固樹立四個意識，學習政治理論，在專業課授課過程中將習近平新時代中國特色社會主義思想、大國自信、遵守法律、職業道德等元素融入專業課程中，真正實現教書育人。

（二）深挖思政元素，豐富課程思政

要想專業課程的思政效果好，就必須要根據具體的專業課程來深挖思政元素，以豐富課程思政的內容。以初級會計實務課程為例，在課程教學過程中可以選擇以下思政元素，主要包括“國家意識”“文化自信”“道德觀、價值觀”“中國特色社會主義核心價值觀中的法制、敬業、誠信”“會計職業道德”“誠信為本、操守為重、遵循準則、不做假賬”“責任與擔當”“合規意識”“公允與平衡”“謹慎原則”等。根據專業知識來深挖思政元素后，再使用恰當的方法，使思政教育發揮更好的效果。

（三）優化教學設計，將思政元素與專業課程融為一體

要想內生式開發思政元素，拒絕簡單植入，就不能碎片化，要從一開始就進行教學設計，宏觀把握課程的思政立意。具體的教學設計過程發下：

（1）課前設計，即在課前布置好任務，引導學生進入思政的狀態，避免突兀感。例如，在講解貨幣資金時可由學生提前收集企業的支付方式，以此融入支付定、微信等支付方式，以支付方式的便捷性引入我國作為互聯網應用大國的風采，培養國家意識和文化自信。

（2）以發問開始，構成懸念，以此吸引學生注意力，激發同學們思考與探索，在回答問題的同時中提升學生課堂參與度，更好的引起學生共鳴。

（3）在課堂過程中根據學生的提問即時應對，因勢引導，扭轉學生的思維取向，以產生意外效果。

（4）授課過程中以學生為主的教學方法，即課前設計的任務由學生完成，課中由學生分享，再由老師適當提點就可以讓學生自己領會思政元素，即提高學生對于思政點的認同感，讓學生得到切實的收獲與成長。

四、總結

在會計專業課程中融入課程思政對于學生培養會計職業道德具有不可替代的作用，也是強化學校思想政治教育的有效手段。因此高職會計專業課程教師在加強政治學習，提高思政能力的前提下，再深挖思政元素，同時根據專業知識和思政元素優化教學設計，可以使思政教育與專業課程更好的融為一體，提高教學效果，實現德育教育潤物細無聲。