核心素養下高中體育德育教育滲透策略

廖春山

【摘要】在學科核心素養下培養學生們的德育教育，這一教學目的地提出，是當前社會發展的必要要求，隨著社會的不斷發展，各行業對于人才的專業能力、身體素質、綜合能力以及德育觀念都提出了相應的新要求。為更好地順應時代發展潮流，各所高中都在紛紛強化自身體育教學中，對學生核心素養與德育教育的能力培養，而本文也以此為題，展開以下討論。

【關鍵詞】核心素養;高中體育;教學策略;德育教育

在學科核心素養的視角下，進行高中體育德育教育的相關滲透式教學，其本質上就是要利用體育課程的開展，在強化學生身體素質的基礎上，提高大家在課程中能夠應用到的能力，如自主運動能力、運動學習能力等。并與此同時提高大家的德育意識，促進其自身的德育發展，以此達成整體教學的最終目的。而為了完成這一教學目標，筆者認為教師可以從這樣幾個角度進行出發：

一、轉變教師教學觀念，培養學生運動習慣

首先，教師可以先從轉變自身的教學觀念這一點進行出發，因為社會所提出的這一教學目標，與往常的教學內容有所不同，它不僅僅需要學生們能夠在課程的學習中提高自身的學習能力、促進自身的綜合發展，還需要在運動過程中掌握相關的德育知識，樹立良好的思想品質。這樣的要求對于教師來說執行起來是有一定難度的，由于我國曾長時間受到應試教育的教學背景影響，很多高中院校對于學生們的文化課成績要求都極高，為了達成這樣的學習成績，大部分體育課程都會被相應的削減乃至取消，后來素質教育浪潮得以興起時，體育課程才能夠得到相應的重視[1]。這就導致當前很多高中教師的思維中，都或多或少地存在著對體育課程不夠重視的問題，所以在這樣的環境氛圍中，學生們甚至很難在其中提高自身的綜合能力素養，更遑論利用課程獲得德育教育提升。因此，教師要強化核心素養下的德育教育，就務必將自身的教學觀念進行轉變，以更符合時代發展的觀念展開教學，并由此培養起學生們的運動習慣。

二、提高教師綜合素養，完善課程德育滲透

其次，教師還應該在準備課程革新的同時，強化自身的綜合素質發展，以便利用自身的專業能力完善課程中的德育教育滲透。因為教師是學生們學習的榜樣，是學生們下意識會模仿的教育標桿，所以教師的專業能力和自身文化、德育素養的高低，與學生們在課程中學習到的相關知識的多少之間，存在著必然的聯系。而要提高教師的綜合能力素養，就可以從這樣兩個方面進行思考：

一方面，教師要強化自身的專業能力，因為教師在課程中始終都占據著非常重要的作用，他們要能夠有效地帶領大家進行體育運動的學習，同時還要帶領大家在課程中進行德育思想的探究，所以他們的專業能力是課程得以有效開展的重要保證。與此同時，他們的專業性較強，也能夠使得課程中德育知識的滲透更為巧妙，更容易被學生所探尋和理解。

另一方面，教師還應該有效地強化自身的德育素養，如上文所說，教師是學生在課程中進行全權學習的標桿，教師的行為舉動都會對學生產生相應的學習影響[2]。所以教師強化自身的道德文化修養，就能夠將課程中對學生所展開的德育相關知識內容，更好地傳達給學生，使其認可并愿意將之納為自身的德育素養。

三、開展相應教學活動，培養學生德育品質

其三，教師還可以從課程開展過程中所利用的教學活動為著手方向，以不同類型的活動方式，將既定的德育內容融入其中，以便大家在參與課程活動時，能夠在提高自身核心素養的同時，掌握其中的德育思想，進而樹立起他們的良好德育品質。實踐是最能夠幫助學生掌握理論的途徑，因此教師就可以在課程中進行一些實踐性的教學活動，帶動大家樹立起良好的思想品質[3]。

例如，教師可以奧林匹克精神融入高中體育課程之中，對此，教師可以先在課程中舉辦運動比賽，并以不公平的手段對其進行判決，由此激發學生們的不滿，進而利用實踐的方式，教會他們奧林匹克精神中的“公平”。再如，教師還可以在本場比賽中安排團隊類型的運動，由此激發大家的團隊榮譽感等等。利用這樣開展相應教學活動的方式進行相應的課程革新，就能夠在一定程度上提高大家的體育核心素養，同時還能夠有效樹立其自身的德育品質。

四、將德育與評價結合，促進學生全面發展

最后，教師還可以將德育教育滲透到體育課程的教學評價之中，利用鼓勵和肯定的形式提高大家的學習信心，還可以讓他們利用彼此評價的方式，養成給予他人肯定的良好品質。因為在高中體育課程的開展過程中，學生們會因為自身的身體素質不同，對各項運動的完成效率也不盡相同，在這樣的情況下，教師就可以對其進行鼓勵和肯定的評價，由此激發大家愿意再次進行嘗試的心理，從而養成其自身的不屈精神[4]。而在課程即將結束時，教師還可以組織大家相互評論，指出其他同學身上的閃光點，這樣的方式下，能夠提高他們對他人的欣賞能力，還能夠從側面促進他們相互學習，完成自身的全面健康發展。

結束語：

綜上所述，教師要在學科核心素養的視角下，進行高中體育德育教育的相關滲透式教學，就要先轉變自身的教學觀念，利用課程的開展培養學生們的運動習慣;再對自身的綜合能夠素養以及德育發展進行提高，由此完善課程中德育教育的巧妙滲透;之后就可以將課程中的運動活動進行相應的豐富，引導大家在活動中樹立良好的優秀品質;最后再將德育教育內容與課程評價相結合，促進學生的全面健康發展。只有通過這樣的教學方式，學生們才能夠得到更為全面的學習能力提升，并有效樹立起自身的良好的意識。

參考文獻：

[1]陳超.高中體育教學中德育的踐行[J].當代體育科技，2020，10（13）：141+143.

[2]盧詩婷，袁存柱.“立德樹人”視角下高中體育與健康課程標準的德育透視[J].當代體育科技，2020，10（10）：7+9.

[3]強曉娟.淺談高中體育教學中德育的滲透策略[J].當代體育科技，2020，10（01）：161-162.

[4]冉玉林.分析高中體育教學過程中實施德育滲透的途徑[J].科學咨詢（科技·管理），2019（11）：177.