開展幼兒園戶外活動促進幼兒健康成長

譚一玲

【摘要】隨著我國基礎教育投入力度不斷加大，幼兒園學前教育發展速度也隨之加快，其中戶外教學活動的發展成為重點。幼兒園戶外活動能夠幫助幼兒更多接觸自然界，培養孩子對大自然的探索能力，讓孩子在幼兒園戶外活動中進行思考鍛煉，使幼兒在戶外活動過程中，既能學習一些基礎知識和生活常識，還能提高幼兒身體素質，教師要不斷的鼓勵和激發孩子的潛力，給孩子一個參與戶外活動的優質氛圍。

【關鍵詞】幼兒園;戶外活動;創設要點;開展策略

一、引言

幼兒園戶外活動的開展，包括集體活動、互動活動等多種活動方式的融合，形成了多元發展的格局，可以有效增強學前教育質量，同時相比較拼音或者算術而言，也是幼兒樂于參與的學習活動。戶外活動包含著豐富的教學內容，對幼兒體育的啟蒙和身體素質發展有著重要的意義。所以，對于幼兒園來說，要積極拓展戶外活動的教學資源，讓幼兒享受到學前課堂的快樂，驅散對學習的恐懼，并增進與老師的感情。

二、幼兒園戶外活動的創設要點

（一）鍛煉幼兒的核心素養

幼兒時期作為兒童成長的關鍵階段，主要是在幼兒園進行知識的學習和核心素養的培養。所以，幼兒園的教師要注重戶外活動的教學意義，引導幼兒積極參與到戶外活動中。通過幼兒園戶外活動的巧妙設計，可以激發學生的想象力和思考能力。幼兒的世界里會對自然有天然的趨向，會更加投入到活動中，并用自己的思維方式去想象，同時也能掌握一些生活小技能。此外，幼兒園戶外活動的設計需要做到多元化，幼兒在大自然的環境中，可以實現思維的發散，并主動找一些類似的游戲去練習，或者在家里模仿，所以戶外活動是培養學生核心素養的有效手段，教師應通過戶外活動幫助幼兒養成優秀的學習習慣和熱愛生活、努力向上的思想品質。

（二）釋放幼兒的天性

幼兒的成長需要自由的空間和生動的教學內容，如果把幼兒教學完全限制在課堂上或者幼兒園有限的范圍中，不利于幫助幼兒建立對世界的認知，同時在教育實施的過程中也會存在一定困難。因此，戶外活動的設計就非常重要。在貼近自然和生活的戶外活動中，可以釋放孩子的天性，讓幼兒在身邊的環境中學習了解未知的事物，能夠有效拓寬孩子的眼界，讓孩子能夠自由的成長。所以，教師要帶領幼兒接觸自然和生活，例如家鄉美麗的風景、生活中的特產等事物，讓幼兒感受自然的魅力，促使幼兒發展自身想象力和思維能力，讓學生身心健康能夠良好的發展。然而，在現實生活中，幼兒接觸自然的機會非常少，也很難做自己想做的事。而開展戶外活動能夠讓兒童們在自然環境下，放松心情感受自然的魅力，體驗戶外活動的快樂，讓孩子們在自由成長的同時，更加了解和熟悉自己的家鄉，增加幼兒對生活的認知。

2.幼兒園戶外活動的開展策略

2.1合理設計戶外游戲活動

戶外游戲活動是有效的學前教育手段，就是要讓小朋友在快樂的活動中根據自己的思考方式去實現不斷創新。幼兒園教育應推廣戶外游戲活動，對幼兒進行合理的教學指導，并加強幼兒的自主探索和實踐。當下開展良好的幼兒教育必須要以幼兒為核心，以調動幼兒的學習興趣為基本導向，讓幼兒沉浸在教學活動中，并引導幼兒能夠從心出發，形成基本的創新理念，實現教學的目的。舉例來說，教師設計主題為“手工小能手”的游戲活動。教師首先帶領學生到郊外的田間，帶領兒童采集常見的玉米棒、花生殼、樹枝、泥土等材料，然后讓小朋友進行互動：“大家想一想，我們可以用這些材料做什么工藝品呢”。幼兒們開始爭先恐后的參與討論，調動自己的想象力，大家都非常享受快樂的教學活動;接著老師再帶領幼兒進行手工的制作的學習，給幼兒演示的相關技巧。最后教師讓幼兒進行手工制作比賽，有的小朋友做出了小汽車，有的小朋友做出了小房子等，這種競賽式游戲活動讓孩子擁有充分的自主學習的空間，更加了解各種材料的利用價值，有效提升了幼兒園戶外活動的教學效率。

2.3設計戶外實踐活動

戶外活動的開展可以順應幼兒的天性，是幼兒認識世界的重要方式。通過戶外活動幼兒可以得到快樂，觀察事物、學會思考和行動，在大量的跑動中也可以促進幼兒的身體健康，促進生長發育。通過開展幼兒園戶外活動教學，不僅能夠使幼兒掌握一些生活知識，幫助幼兒形成一定的獨立生活技能，還能使幼兒正確認識到優秀思想品德的價值，全面提高幼兒的綜合素養，以此，幼兒將能夠在教師的教學引導下，獲得立體化的教學培養，為其今后的長遠發展奠定良好的素質基礎。幼兒園戶外活動的設計需要充分挖掘教學資源，可以為幼兒的學習教育提供廣闊的教學素材。與此同時，在幼兒園階段的戶外活動內容不宜經常性的重復，容易使幼兒厭煩，要想提高戶外活動的教學質量，教師應致力于教學創新，讓幼兒能夠將實踐操作的過程與自身生活產生聯想，給兒童一種感同身受的氛圍，讓幼兒更好地參與戶外活動。舉例來說，幼兒教師在設計采集標本的教學活動時，可以帶領幼兒到田地里去采集各種莊稼和蔬菜的葉子。幼兒在采集過程中就能認識到不同莊稼的區別，比如黃豆、高粱或者茄子、西紅柿的葉子該怎么辨別，同時對家鄉的農產品也有了更多的了解。此時幼兒教師應引導孩子去感受農民伯伯種苗的辛勤，小種苗要經過幾個月的漫長生長才能長成我們需要的糧食，既讓小朋友看到農民的不易，也讓小朋友看到生命的成長過程。從而讓幼兒得到良好的德育滲透，了解浪費糧食是錯誤的做法，利用實踐戶外活動讓孩子把全部熱情都調動起來，通過教學內容提升孩子的個人修養，有利于孩子的心理健康發育。

結束語

幼兒園教師需要對戶外活動的設計進行強化，融入豐富的教學內容，通過對幼兒戶外活動的合理創設，既可以讓幼兒獲得多元化的培養方式，還能改變兒童的學習印象，并讓幼兒更加主動地投入到戶外活動中，達到一舉兩得的教學作用。

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