小學生閱讀能力提升的有效策略

李云

提高學生的閱讀能力，增加學生的課外閱讀量是實施素質教育的重要措施，也是體現新課改精神的具體要求。閱讀能力的提高，是小學生進行語文學習的重要一環。閱讀對于小學生來說有著重要而深遠的意義：閱讀是識字的重要途徑;閱讀能夠提高聽話、說話和寫作能力;閱讀可以使學生增長知識、發展智力;閱讀可以使學生在潛移默化中受到思想教育和美的熏陶。課外閱讀會使學生受益匪淺，特別是對閱讀能力的提高有著立竿見影的效果。

一、 《語文課程標準》中閱讀及閱讀教學的要求

《語文課程標準》中對閱讀及閱讀教學的要求是：閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本中間對話的過程，閱讀教學是語文教學的重要內容，旨在閱讀興趣的激發、閱讀習慣的養成、閱讀方法的習得、閱讀能力的培養、思想情感的熏陶等。

二、 統編小學語文教材閱讀教學的安排及特點

統編教材采用“雙線組織單元結構”，一條線索是“人文精神”，即按照“內容主題”組織單元，課文大致都能體現相關的主題，形成了一條貫穿全套教材的、顯性的線索?！叭宋木瘛敝卦谶x文的思想性，發揮思想品德教育的作用，以文化人。另一條線索是“語文素養”，即將“語文素養”的各種基因素，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當的學習策略和學習習慣，以及寫作、口語訓練等等，分成若干個知識或能力訓練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現在各個單元的課文導引或習題設計之中?！罢Z文素養”重在培養學生掌握必備的語文知識和聽、說、讀、寫基本能力。

加強課外閱讀的引導，構建課內外閱讀相互交叉，滲透和整合的教科書編排體系，是統編教材的一個重要特點。統編教材設置了“和大人一起讀”板塊，是一種在閱讀環境、閱讀方式、閱讀目標等方面與課堂教學有著較大區分的閱讀活動，強調在生活中輕松、愉悅的閱讀氛圍中培養兒童的閱讀興趣。教師要注重閱讀環境、閱讀氛圍的營造，讓學生愿意參與閱讀，注重閱讀內容的討論、閱讀過程的分享，讓學生敞開交流閱讀體會和感受。

三、 提高閱讀能力的方法及策略

（一） 注重培養學生的閱讀興趣

小學心理學的基本原理告訴我們：“小學生的閱讀興趣尚處于一種不穩定的狀態，關鍵在于引導?！彼砸幸庾R地喚醒兒童閱讀的欲望，激發他們的閱讀期待。發揮選文優勢，激發閱讀興趣。部編版課文選編體裁多樣，圖文并茂，內容富有童心童趣，趣味性、可讀性和感染力很強，有利于激發學生的閱讀興趣。選擇適宜的策略來激發，比如創設情景、音樂渲染、設置懸念、借助圖畫、教師范讀、問題猜讀、評價激勵等。

（二） 課內閱讀和課外閱讀相結合

溫儒敏教授強調：“語文課怎樣才算成功？一定要延伸到課外閱讀，讓學生養成讀書的生活方式。沒有較多的閱讀量和較廣的閱讀面，學生的語文素養是不可能提升的?！币?、二、三年級可以引導學生讀楊紅櫻、曹文軒、沈石溪系列，四年級開始讀名著。充分利用統編教材課文，比如學習《火燒云》《我和祖父的院子》，讀蕭紅的《呼蘭河傳》;學習《冬陽童年駱駝隊》，讀林海音的《城南舊事》;學習《海倫·凱勒》，讀《假如給我三天光明》等。對于經典和名著，可以囫圇吞棗地去讀，正如吳非老師說的：“讓學生連滾帶爬地去閱讀，在閱讀中培養習慣，提高能力?！?/p>

（三） 閱讀教學和傳統文化的有機結合

習近平總書記說過：“優秀傳統文化是一個民族的根本，如果丟掉優秀傳統文化就丟掉了民族的命脈?！毙陆滩膶炐愕膫鹘y文化格外重視，這方面選文的比重大大增加，整個小學6個年級12冊共選優秀古詩文124篇，占所有選篇的30%。有些經典的老課文又回來了。所以在開展閱讀教學的同時，要注重和傳統文化的有機結合，特別是古詩教學，依據《傳統文化》課本，找到二者的結合點，進行拓展延伸。

（四） 打造真實有效的閱讀教學課堂

閱讀教學的課堂要講究教學方法，讓教學真實、真正地發生。在閱讀教學中要著重關注兩點，第一點是重視學生的“讀”。教語文，首先要教好朗讀，教好了朗讀，也就抓住了語文?；谶@樣的教育教學思想和理念，在課堂中，要采取以讀代講、以讀促講、以讀促悟的方法，在讀中體會人物情感，感受課文語言文字魅力。第二點是尊重學生的閱讀理解、想法和獨特感受，讓學生自己去發現，去理解，去收獲，讓閱讀教學課堂變得扎實、平實、樸實、真實而高效。

（五） 開展多種形式的閱讀活動

以活動激發學生的閱讀興趣，檢驗學生的閱讀能力，培養學生良好的閱讀習慣。比如《讀書筆記》展示、召開讀書交流會、開展整本書閱讀、班級“十大推動讀書人物”活動等。教師還可以利用家長會時間，具體指導如何進行共同閱讀，不定期地舉辦經驗交流活動，助推課外閱讀步入健康軌道。還可以示范教學“和大人一起讀”，給家長提供一個基本的可操作性的模式。

閱讀習慣的養成，閱讀能力的提高，是需要教師和家長共同努力，慢慢培養的。一個愛讀書的家長，會有一個愛讀書的孩子;一個愛讀書的教師，會有一群愛讀書的學生。適應新教材，遵循閱讀教學規律，重視課外閱讀，采取有效策略，逐步提高學生的閱讀能力。