會計信息化技能在會計教育過程的融合

韋 潔

(廣西理工職業技術學校 廣西 南寧 530031)

基于當今的社會發展趨勢，會計信息化早已變成重要形勢，而且同樣屬于進行會計工作的關鍵形式，所以在會計信息化人才方面的需求量不斷提升?；诖朔N背景條件，為了可以確保會計教學收獲更優良成效，培養更多人才，會計專業的教師需要在會計信息化方面加強認識與把控，與會計信息化結合作為相應手段來完成教學創新，進而確保會計教學滿足新時代要求，培養更多的會計信息化人才。

一、會計信息化技能實情

(1)會計信息化技能價值意義。二十一世紀屬于信息化社會，現階段社會朝著知識經濟不斷發展，如今正處于競爭環境下，會計人員既需要掌握會計學原理，了解會計電算化得到相關技術，同時必須掌握企業組織理念、管理學行為因素以及通訊和決策的相關技術理論。會計信息化是代表全新會計理念思想的，屬于傳統會計理論與現代化網絡技術以及信息技術的有效結合，屬于會計發展重要形勢。一些財會工作人員覺得會計信息化就是指在電腦完成賬務相關處理工作，此方面認知是非常片面的，因為僅認識到了賬務處理工具的變化，未做到切實體會會計領域中信息化發展創造的變化。(2)財務人員在信息化技術方面的把控水平?；谖覈呢攧找幏缎蝿菹?，企業財務一定要保證標準化。切實促進信息化的賬務處理工作，這屬于企業財務業務的重要發展途徑。目前企業的財務人員在信息化的賬務處理工作上只有一個大概的了解，財務人員僅僅在電腦上運用一種固定形式開展賬務處理工作，并不算作一種業務處理創新。財務人員學習只是一些短期性培訓，并且學習欠缺科學性與系統性，針對軟件與處理手段的發展，也并未積極學習掌握。目前并不存在有一種法律法規要求會計人員對會計的信息化技術進行繼續教育，所以導致財務人員對于會計信息化技術做不到有效把控，也缺乏學習的主動性與積極性，導致賬務處理的創新技術手段得不到合理推廣運用。(3)高職會計人員的培養實情。因為目前財務人員會計信息化技術學習都是在學歷教育之中完成。所以會計信息化的課程教學會對財務人員的技能把控水平產生非常大影響。高質量高職會計人才培養長期以來都屬于高職會計專業的關鍵難點。實際開展教學之時，因為硬軟件之類多方面因素，造成培養高職會計人才的時候，會計信息化技術都是標準降低教學。這就造成了畢業生畢業之后未掌控相應技能，從而導致競爭力大大降低，這就是高職會計人才的培養缺陷問題。在未來一段時期，這種缺陷問題也不能獲得有效處理。

二、會計信息化技能的培養方向分析

(一)加大技能操作的學習力度

會計信息化技能對于經濟發展來說是有著重要作用的，現今智慧會計不斷發展推廣，早已逐漸凸顯出來。信息化技能也在逐步得到財務工作人員的關注。這種技術需要在教學過程中有效展現出來，進行學歷教育以及繼續教育之時必須強化此技能的培訓學習，針對繼續教育以及學歷教育環節，必須把該技能提升至新的發展點。綜合技能特征，加強學習環節的組織安排。要在思想層面上加強技能認知，只有如此才可以為掌握此技能奠定有效基礎。

(二)加強理論學習以及技能操作

現今會計信息化技能已經引起人們的充分關注，而想要增強財務人員對于此技能的把控，就必須提升技能學習的時間，應當從以往在學歷教育階段學習轉變成工作人員對于該技能的繼續教育學習。并且應當根據財務人員工作情況，進行繼續學習之時，加強技能業務操作。進行學歷教育的時候，創新以往課程體系，構建一種適應當下環境的會計人員技能培養形式。(3)落實新型的技能考核形式

技能考核長久以來都屬于影響技能學習的難點，高職會計信息化技能教學亦是如此。強化技能考核能夠確保技能的有效學習提升。目前技能考核一般都是采取現場手工以及機器的固定化形式展開。手工方法盡管精確，然而工作量非常大，并且很大程度受到人為因素影響，導致考核要求標準模糊，常常造成考核的結果存在偏差。但是機器考核將落入至固定形式之中，技能操作非常呆板，技能無法實現在各種經濟業務中有效結合。新型會計技能考核必須實現實際操作和機器考核雙管齊下，針對軟件操作的內容采取固定形式實施機器考核，考核軟件操作的有效掌握，針對業務相關內容，應當實施手工操作考核，考核在業務變通方面的處理水平。兩者之間的結合應用，能夠滿足企業的技能人才需求，體現出了信息化技能考核的真正作用。

(三)利用其余課程實施結合培養

因為高職會計教學不會經過很長時間，而三年之內能夠信息化教學是遠遠不夠的。高職會計信息化的技能教學必須利用其余課程平臺實施結合教學，才可以增強教學成效。而這便必須建設一種新型會計課程體系，保證基于較強操作性條件下，實現各種課程的有效結合。確保不同課程教學質量的基礎上，實現對課程間同種教學內容的改進，構建科學有效的教學課程體系，實現一種資源間的共享以及教學上的互助。

三、會計信息化技能和其余課程之間的結合分析

(一)課程融合理論

會計課程教學是一種理論與實際互相聯系的教學模式。以往會計專業的教學理論與技能實踐一般是分開進行的，只是在一定理論階段添加實踐教學。但是會計工作實踐中，常常都是圍繞實際操作進行，理論只是做一定支撐?；诰蜆I的思維導向下，財務技能一定要強化實踐學習，所接受的新型理論知識能夠依靠再次的學習補充。對于會計的專業化教學體系整體而言，應當把理論課程作為前端教學，實際操作作為主要的教學手段，通過手把手教學形式，增強對于信息化技術的把控，并且在實際操作的時候應當合理展開理論解惑。目前會計專業中核心課程比如《成本會計》以及《出納實物》，都能夠利用這種手段教學。而這能夠使得信息化以及其余課程結合奠定有效課程支撐。

(二)融合課程確定及施行時間

針對會計課程相融合的教學課程確定，是應當依照學生學習進程以及課程和信息化技能之間的聯系性展開綜合評判后進行確定。依據會計理論教學的遞進性理念，基礎會計能夠視作是第一門和會計信息化技能結合的課程，在進行教學之時只采取基礎設置、會計信息化總賬以及UFO報表模塊。第二為財務會計課程，能夠和會計信息化課程中的工資與固定資產結合教學。第三為成本會計課程，強化會計信息化購銷存成本核算的實際操作。第四為會計實訓學習，對全部會計信息化技能展開綜合化應用，實現課程之間的融會貫通。以上幾種課程確定，將其放到2-5學期之中，貫徹到整體教學過程中，實現實踐教學的科學結合。并且還能夠滿足會計理論的梯度教學要求，增強理論與實際相聯系的遞進式教學目標。

(三)實際融合手段

對課程完成融合之后，另一難點在于實際的融入落實措施?；A性的會計課程和信息化結合具體表現于應用基礎會計資料，采取會計信息化軟件完成實際操作，獲得電子數據之后，和基礎會計紙質資料之間展開比較，審查數據之間有無差異性，且對數據的差役因素展開研究，依靠學習確保初級會計信息化技能操作滿足相應水平要求。財務會計和信息化課程之間的結合，要求應當應用財務會計紙質數據，采取會計信息化軟件完成賬務處理，對相應數據模塊展開綜合研究，然后依靠教考平臺與題庫完成超過兩次的考核工作，對教學成效進行有效評估。成本會計課程和會計信息化結合，是對成本會計當中的產品生產成本核算相關問題進行研究，著重強調的是購銷存業務核算工作，這同樣屬于會計信息化技能中的一個難點，主要采取相關軟件展開成本的控制計算，然后利用教考平臺購銷存題庫完成考核工作。在最后的學期對會計實訓課程展開結合教學，在此過程中通過完整性企業資料展開綜合化培訓，確保全部模塊都可以融會貫通，最終實現對會計信息化技能的有效把控。

(四)課程融合考核工作

通過不同課程之間的結合教學之后，必須對會計信息化技能與多門結合課程展開考核工作。所結合課程采取理論形式完成考核，其中會計信息化技能通過考試平臺的測試建立起的有效完善的資料輸出。因為課程結合教學的目標在于切實提升會計信息化技能，因此技能考核屬于其中的重要對象。結合教學之時應當利用測試來加強對學生學習情況的掌握，在教學期間發現的問題應當迅速處理，針對其中的問題源頭要做到有效處理，確保在最完美結合形式下開展教學工作。另外，由于教學要點難點以及教學標準的差異，將導致多課程之間的結合教學考核更加困難。然而僅需要把控好教學目標，應用多層面多角度考核評估制度，同意可以實現考核目標。如此一來才可以確保教學向著科學的方向進步。

(五)會計教學理念創新

開展會計教學之時，為切實完成會計教學創新目標，便應當加強教學觀念創新，進而為教學活動與人才培養奠定基礎。開展教學之時，會計專業的教師需要根據會計信息化的具體特征，制定會計教學的目標，將培養信息化的技術人才視作主要工作，針對實踐教學提升關注。安排相應課程之時，需要合理添加一些實踐教學，確保實踐教學和理論教學之間的合理結合，增強學生實踐水平。其次，應當增多一些信息化課程，確保學生更好的去掌握信息化技術，這樣便可以確保學生將來有效運用信息化技術完成會計工作，真正完成會計信息化目標。其次，教師需要著重凸顯學生主體地位，提高自主學習水平，切實增強學生素養水平，達到實際教學目標，確保會計教學與會計人才培養合理完成。

(六)會計教學手段創新

進行會計教學創新之時，教學手段創新是重要內容，同樣屬于非常關鍵的一個方面，基于對教學手段創新的條件下，才可以確保會計教學收獲顯著成效。會計專業化教師需要更正自身使用的理論注入教學，借助信息化教學于多媒體之類教學形式開展教學工作，進而確保課堂教學合理開展，培養更多的會計專業化人才。

結束語

會計信息化技能屬于目前企業在財務人員方面提出的基礎標準，秉持一種就業促使教學的理念。高職院校主要培養的是技能性的財務人才，必須強化會計信息化技能的相關學習。針對目前會計教學體系入手，確定最科學課程和會計信息化技能實施結合教學，這不僅能夠強化會計信息化技能學習，而且可以深入感受會計專業課程體系間存在的密切關聯。針對目前會計領域發展分析，云會計以及智慧會計的推廣創新，和信息化技能之間都是緊密相聯的，同時需要會計課程體系之間的科學結合。對于某種層面而言，會計信息化技術和其余課程的結合教學，能夠使得未來財務人員采取云技術以及智慧會計形式開展賬務處理工作奠定有效基礎。當面臨未來信息技術時代的會計發展問題的時候，就能夠科學有效的進行處理。