基于區塊鏈技術將立德樹人和扶困扶志融入高校資助體系建設的探析

運奕帆

(鄭州航空工業管理學院 河南 鄭州 450000)

作為高校資助工作者，站在2020年這樣新的歷史起點上，必須深刻認識新時代將立德樹人和扶困扶志融入高校資助體系建設中的重要意義。此外，應當加快高校資助體系信息化建設，引入區塊鏈技術以提升資助管理工作效率和學生資助的精準度。充分認識到學生資助工作是一項重要且長期的育人工作，清醒地看到新時代高校資助體系中出現的困難學生未誠信還貸、誠信意識缺失、過度依賴資助等問題，加強思想教育引導并完善客觀監督機制，促使廣大困難學生成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代四有青年。

一、“德”與“志”的基本概括

“德”是指人們共同生活及行為的準則和規范，包括品行、品質等方面?！傲⒌聵淙恕敝械摹暗隆弊钤绯霈F在國學經典著作《道德經》中，《道德經》第三十八章：“上德不德，是以有德；下德不失德，是以無德?！币蚨?，忠信守道的人立世，為人當敦厚而不輕薄，實在而不虛華。要把立德樹人內化到大學建設和管理的各領域、各方面、各環節，做到以樹人為核心，以立德為根本?！边@充分說明“德”對于高校青年學子的重要性，同時也要求高校資助工作者認清資助工作的本質是“人”的教育，加強大學生感恩教育。

“志”是指關于將來要做什么事,要做什么樣人的意愿和決心?！笆坎豢梢圆缓胍?，任重而道遠?！睆V大青年人是否有遠大的志向，直接關乎著國家的前途、民族的命運、人民的幸福。此外，由于高校家庭經濟困難學生群體具有較大的特殊性，在扶困的同時更要幫助受資助學生樹立正確的價值取向和宏大的人生志向，引導其誠信做人。

二、高校受助學生出現的問題

(一)享受國家助學貸款學生未誠信還貸

為了保證每一位學生不因家庭經濟困難而失學，國家相繼出臺了一系列資助政策。困難學生可以通過申請國家生源地信用助學貸款和高校助學貸款來繳清學費和住宿費且在校期間不收取任何利息與費用，這極大地減輕了困難學生的負擔。但是，部分學生在享受國家優厚的資助政策之后，竟然出現了畢業后不償還貸款等情況。學校資助中心和院系資助專員聯系貸款學生提醒其按時還款時，總會出現一部分受助學生信息有誤或通過其預留的個人信息聯系不到本人及父母等情況，同時該生也未履行任何還款行為。此類現象警醒了高校資助工作者對家庭經濟困難學生在提供經濟幫扶的同時，也要進行正確的價值引領，使其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

(二)部分學生誠信意識缺失

我國大力倡導的社會主義核心價值觀在個人層面中強調了“誠信”一詞，由此可見誠信對于個人的重要意義。當前，社會整體信用度維持在良好態勢，但不可否認還是存在極個別人誠信意識缺失的情況。一些學校和家長片面地強調學生學習成績，而忽視了對其正確價值觀和優秀道德品質的培養，導致部分學生形成畸形價值觀念，進而逐步促使小部分學生產生錯誤認知——國家和社會的資助“不要白不要”，在申請資助的過程中甚至于提供虛假的家庭經濟情況等信息。由于家庭信息屬于家庭隱私的范疇，高校資助工作者很難核實每一位申請學生的真實家庭情況，就會導致學生以該類手段騙取國家和社會的資助款項等不良現象頻發。這類情況的出現也表明有些學生誠信意識極度缺失，嚴重缺乏中華民族優秀道德品質，而高校資助體系不僅要幫助大學生順利完成學業，還要幫助其健康成長。

(三)過度依賴資助

現有高校資助體系對于“建檔立卡”、“低?！钡冉洕鷺O度困難家庭的資助力度非常大，由此導致部分出身于此類家庭的學生缺乏依靠自我勞動實現脫貧等想法。部分家庭經濟困難子女完全有能力依靠自主勞動替父母分擔生活壓力、解決一定經濟問題，但其并未選擇自食其力，而是單純地依托于國家和政府的資助，并形成錯誤認知——家庭困難者理應無條件享受資助。這也從側面凸顯出我國全面脫貧攻堅戰中仍存在極個別負面案例，很可能會拉慢全面脫貧攻堅的進度與進程。

三、區塊鏈技術特征與運用意義

區塊鏈技術作為新興技術，起源于 2008年中本聰(Satoshinakamoto)發表的《比特幣:一種點對點電子現金系統》一文，其特點是:數據共享、數據防篡改、數據溯源。該技術在我國是2016年之后發展起來的，一些大中型金融機構率先進入區塊鏈投資領域，組建了一批區塊鏈聯盟組織。隨后，由工業和信息化部電子標準院牽頭螞蟻金服等國內重點企業開展區塊鏈技術和應用發展趨勢研究工作。隨著政府、企業、創業者等多樣化主體的參與，區塊鏈技術初步發展形成了跨行業、多路徑以及不同平臺的產業生態環境。

區塊鏈技術以其獨有的共識機制、可追溯機制等原生優勢以及去中心化的鏈式結構，對提升高校家庭經濟困難學生資助幫扶的公正性、時效性和精準度具有劃時代意義，從外部視角出發可以起到有效的監督作用。有關研究內容、研究過程和研究結論不僅可以豐富高校精準資助工作領域的理論研究成果，也可以為完善高校精準資助工作體系建設的理論發展提供實證支持。

四、高校資助體系建設的創新性路徑

(一)內部視角

如何做好思政和德育工作是作為教育工作者的我們需要探索的關鍵性問題。高校學生資助管理工作的核心部分在于新時代高校資助體系中應當加入對家庭經濟困難學生的思想教育與價值引領，逐漸構建立德樹人和扶困扶志相融合的高校資助體系。

①立德樹人

立德樹人是根本，當前，大部分高校多采取行政化管理模式從事學生資助管理工作，此類管理方式雖然完成了國家和社會對家庭經濟困難學生的資助，但是卻忽略了這一部分學生的思想教育和價值引領。因此，對于家庭經濟困難學生的資助，不能僅僅局限于金錢等物質資助，還要看到其特殊性，加強這一群體的思想教育和價值引領。高校資助工作者除了完成學生資助管理等行政工作，還應當確立有關助后教育方案，以提升受助學生的感恩之心、誠信之念以及社會責任感等，在保證學生順利完成學業的基礎上引導其保有積極向上的思想動態。

②扶困扶志

扶困扶志要求廣大高校做好學生的思想引導和價值導向工作，助力家庭經濟困難學生樹立遠大理想，進而實現自身價值。具體做法包括：第一，把黨和國家的教育方針與社會主義核心價值觀深化入學生核心素養培育體系中，融匯入各學科的教育教學質量評價標準中，提升學生主觀能動性；第二，在課堂教學中強化中華民族優秀傳統文化的積極意義，有序推進并開展愛國主義、民族傳統、文明禮儀等主題教育活動，加強校園文化建設與管理，著力創造出社會主義核心價值觀引導下的優秀文化校園。由此，使家庭經濟困難學生生活在教育教學制度相對完備且思想文化氛圍濃厚的校園環境中，促使其自覺接受學校講授的理想信念教育,幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。此外，踐行“授人以魚，不如授人以漁”的重要思想，引導困難學生積極參加志愿服務或從事社會公益實踐，通過組織社會實踐等多種方式作為扶志的重要途徑，使其在形式多樣的活動與工作中得到鍛煉，在日常學習與生活中得到成長。

高校將立德樹人和扶困扶志融入學生資助體系建設中，以思想價值引領、潤物無聲的育人方式引導學生樹立誠信意識，感恩國家和社會的資助，有助于幫助大學生成長為志向遠大、勇于承擔社會責任的新時代優秀青年。

(二)外部視角

區塊鏈技術是一種在我國飛速發展的計算機技術新型應用模式，利用其數據共享、防篡改和溯源等特性，有利于構建出高校精準資助體系。突破技術壁壘采用區塊鏈技術與高校資助體系相結合的目的在于使國家、社會、學校和家庭能夠更加直觀地了解到每一位受助生的具體情況，并高效精準地進行資助工作。區塊鏈技術的數據共享和數據溯源方便了國家政府有關部門和社會公眾對于高校學生資助管理工作的監管，從根本解決了受助生個人情況不詳細、受助過程不透明等問題，有利于提升資助工作的公正、公平與公開。與此同時，區塊鏈技術的數據防篡改這一特性也可作為攻克高校資助體系盲區的重要手段之一。當資助體系的各個環節都具備了數據防篡改性，那么將不會存在利用信息漏洞和違規操作等方式來進行不合理的資助分配。

(三)內外視角相結合

內部以學校為主導，開展各種形式的思想教育課程及活動，給予受助生思想上的“補助”，志向上的“鼓舞”；外部以區塊鏈技術為基礎，建立高校特有的精準資助體系。在學校的主導下將兩者相結合，以區塊鏈技術完成并記錄教育過程中的“立德”與“扶志”；后期資助時充分利用區塊鏈技術中的數據以精準定位需要資助的學生并推動資助等級評定等工作；輔以學校老師、同學和學生自身的反饋結果，完成對困難生的資助。使整個評定過程有跡可循，評定結果有據可依，并不單單依靠學生的自主描述進行簡單評定，實現資助育人工作由個人主觀判斷到技術參與輔以外界評判的過渡，使之更加精準高效。把立德樹人和扶困扶志融入到相應的區塊鏈技術模塊中并以此為基礎搭建高校精準資助體系，可有效實現使學生資助管理工作在相對完備的客觀監督機制下，使得學生資助管理工作在相對完備的客觀監督機制下進行完成，充分考慮到受助生的家庭經濟情況和思想成長情況等方面，在精準資助的同時助其樹立遠大志向，在扶困的過程中扶志，引導大學生成長成才。