“互聯網+”環境下高校財會專業教學模式的應用研究

馮莉

摘 要：隨著互聯網的飛速發展，高校財會專業正面臨著教學改革的考驗，在教學中融入信息化手段勢在必行。文章對“互聯網+”環境下高校財會專業教學中存在的問題、面臨的機遇及挑戰進行了分析，研究了“互聯網+”環境下高校財會專業教學模式的應用。

關鍵詞：互聯網+;高校財會專業;教學模式;應用

中圖分類號：F230;G434;G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-07-02 文章編號：1674-120X（2020）35-0052-02

近幾年，隨著互聯網的迅猛發展，人們的生活與工作都發生了較大變化，應用互聯網的領域也越來越廣泛。合理利用互聯網，能夠給我們帶來很大的便利?；ヂ摼W是信息技術的產物，為高校教學帶來了新的機遇與挑戰，若將信息技術合理應用到教學改革中，能夠對教學改革起到較好的促進作用。高校財會專業教學在教學目標、教學模式、教學理念及培養機制上應順應“互聯網+”發展趨勢，進一步使學生的綜合素質得到全面提升，助推智能、高效的教學模式改革。

一、“互聯網+”環境下創新高校財會專業教學模式的必要性

培養當代大學生創新創業能力的關鍵就是緊跟時代發展潮流與國家政策，創新教學模式，讓學生更適應發展迅速、多樣化的社會。財會專業是一門對學生實踐能力要求較高的專業，要求學生在學習過程中掌握一定的財會專業技能。目前高校創新創業教育是國家所大力提倡的，科技的發展對會計模式產生了很大的影響，使其逐漸由傳統的手工會計發展為信息化會計，這就要求會計從業人員必須掌握信息化會計技能。在“互聯網+”環境下，高校要想培養出適應社會發展需要的高素質應用型人才，必須加強信息技術在財會專業教學中的應用?，F階段為保證企業能夠可持續發展，企業用人標準發生了一定變化，相比于傳統知識型人才，企業更需要實踐技能更強、掌握信息化技術更多的高級應用型人才，所以高校財會專業教學必須加強信息技術應用。同時應結合社會發展的需求，全面培養學生的實踐技能，加快財會專業知識與信息技術知識的融合，發展“互聯網+”教學。

二、“互聯網+”環境下高校財會專業教學新理念

近幾年，我國經濟快速發展，給財會專業創建了很大的發展平臺，同時也使財會專業面臨著不小的挑戰，尤其是現在企業更需要有一定實踐經驗的應用型人才。在企業用人標準發生變化的背景下，高校為培養學生多種崗位職能，必須利用先進的教學手段，有效融合財會專業知識、信息技術知識，并及時調整教學內容?，F階段高校財會專業教學的理念應是注重培養學生的創新能力，幫助學生更好地就業，根據企業崗位的能力要求，培養學生的實踐操作能力，使學生成為復合型人才，使學生在工作過程中，能夠充分勝任信息化財會工作崗位。在高校財會專業教學中，為提升學生的綜合應用能力，除了需要使財會專業教學模式與信息技術相融合外，還需要在教學方法、教學內容、教學評價、教學手段中應用互聯網技術，從而為社會培養大量的實用型人才。

三、“互聯網+”給高校財會專業教學模式帶來的機遇

一方面，互聯網的迅速發展能夠改變傳統的財會專業教學模式，一改其封閉的教學形式，開放性地培養學生的實踐能力及創新思維。另一方面，“互聯網+”能夠促進財會專業教學思路與教學方式的調整，通過對大數據及信息技術的運用，可有效將教師的教學水平提升。新的教學模式能夠提升學生的學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性，增強學生的團隊協作能力，讓學生在遇到問題時能夠發散思維，靈活尋找解決方法。

四、“互聯網+”環境下高校財會專業教學模式的挑戰

首先，在“互聯網+”環境下，企業賬務的收集與處理工作要求財會人員精通網絡和計算機技能，高校財會專業在教學中需要將評價轉化及動態財務分析凸顯出來?，F代企業需要能夠為企業發展提供精準決策的高素質財務管理工作者，但是現在很多高校財會專業教學中仍然沿用傳統的注重理論教學的單一教學模式，大大限制了學生創新能力及自主思維的發展，不利于學生的就業。因此，在“互聯網+”環境下，為讓學生更加適應企業的用人需求及社會的發展，財會專業教師應引導學生使用大數據及互聯網自主學習。除此之外，“互聯網+”對財會專業教師也帶來了很大的挑戰，要求教師能與時俱進，摒棄落后的教學方法及思維模式。

五、目前高校財會專業教學模式存在的問題

（一）教學體系落后

目前大部分高校財會專業的教學都集中在理論與實訓課程，學習地點也基本是實訓室，雖然這種教學方式能夠提升學生的操作技能與基礎知識掌握程度，但是實訓教學的核心目標卻被忽視了。另外，現階段高校財會專業實訓教學在模式上缺乏創新，且訓練形式較為單一，學生常常重復訓練同一種技能，這樣不僅很難提升實訓教學的效果，還對學生的學習積極性產生了較大的負面影響。由于地域經濟差異，各高校財會專業所使用的教材也存在著一定的差異，且教材內容中很少展現會計行業的實際工作需求，加之教師未在課堂教學中引入現代化信息技術手段，使得實訓教學中的技術含量遠遠達不到企業的標準。

（二）教學方法單一

以往財會專業的課程教學方法是課堂講授，主要通過黑板板書將教學內容呈現給學生，雖然傳統教學方式能夠讓學生一目了然地看出課堂的重難點內容，但由于信息量有限，學生難以充分發散自己的思維，同時也不利于教師講解會計學與互聯網技術結合的內容。隨著多媒體技術的迅速發展，大部分高校將其在教學中加以利用，通過生動形象的圖片、音頻、視頻向學生傳授知識，激發學生的學習興趣，但是過分側重多媒體應用，會導致教學節奏過快、向學生傳達的信息量過大，學生難以緊跟課堂節奏，所以現階段高校財會專業教學存在著教學方法單一的問題。

（三）教學實踐環節薄弱

在財會專業課程體系中，統計學是進行管理、決策所使用的重要分析工具，但在傳統教學模式中，統計學與財會專業沒有緊密地結合在一起，校外實訓基地較少并缺乏相關案例庫，極不符合互聯網時代對高素質人才的需求。教師專業知識及授課條件有限，難以激發學生的學習興趣，而且高校中普遍存在著實踐課程較少、無法有效開展實踐教學活動等問題。

（四）教學效果不理想

學生之間知識基礎、學習效率與理解能力存在較大的差異，學習能力較差的學生會影響整體教學效率，加上傳統教學模式比較枯燥，導致無法激發學生的學習興趣，最終教學效果并不理想。在日常教學中，部分教師所接受的互聯網信息技術方面的培訓較少，教師自身的實訓能力達不到標準，加上部分學校能利用的資金有限，軟硬件設施均跟不上學生的學習需求，大大影響了高校財會專業教學的質量。

六、“互聯網+”環境下高校財會專業教學模式的改進措施

（一）完善財會專業課程體系

想要進一步完善財會專業課程體系，就需要創新教學方法，進一步優化教材內容。在教學中，教師需充分體現出學生在課堂中的主體地位，確保課程設置的系統性、開放性及科學性，多設計與學生互動的課堂環節，將經濟學、網絡會計、金融學有效銜接，并在教學過程中合理運用互聯網技術。

（二）優化網絡教學平臺

網絡教學平臺是以計算機財會應用程序為載體，依托“互聯網+教育”的新型教學空間，但是互聯網課程教學在帶來便利的同時，也因其海量的知識數據，容易使學生難以獲取課堂知識重點。因此，在高校財會專業教學模式改革時，要注重網絡教學平臺的構建與優化，既要將重難點知識體現出來，又要做到及時更新專業信息，進而滿足課堂教學的需求，滿足培養高素質人才的要求。除此之外，優化互聯網教學平臺，還能夠促進高校財會教育信息化機制的形成，提升高校財會專業教學質量。

（三）構建新的學習體系——三個層次遞進

提升學生實踐技能的關鍵性因素就是實驗教學。因此，第一層次是對信息化財會基礎知識的實驗教學，一般基礎性實驗都是在初級學習階段進行的，目的是使學生打下堅實的基礎，為以后進行綜合性實驗操作奠定基礎。而第二個層次就是在學生能夠掌握并靈活運用基礎的財會知識后，適當給學生一些時間與空間，讓其自主設計實驗，這樣不僅能充分體現學生在課堂中的主體地位，更能激發學生的學習興趣與熱情。第三個層次是信息化財會技能實驗，目的是讓學生能夠適應職場，適應社會發展的需求，讓學生在今后的工作中能夠得心應手。

（四）引導學生合理運用互聯網資源

互聯網的發展使得學生可以突破時間與空間的限制，可以隨時隨地學習，現在網絡上可以輔助學生自主學習的平臺層出不窮，學生在選擇學習平臺時要多加考察。例如，學生可以通過UMU實現與教師的即時互動，僅需要學生在手機中安裝UMU互動App就能實現，這不僅能夠調動學生的積極性，還能夠保存互動中用到的資料，有助于學生在課余時間鞏固學習。

七、結語

在“互聯網+”環境下，傳統的高校財會專業教學模式已經不能滿足社會的需求，想要促進財會專業的可持續發展，就要打破傳統的教學模式，合理運用信息化技術，增強學生的實踐能力，為社會培養出更多的復合型高級應用人才。

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