淺析特殊時期麗江師范高等?？茖W校的線上教學

張苗

摘 要：文章對麗江師范高等?？茖W校開展“線上教學”的實施過程進行了研究調查，了解了實施過程中教師的教學方法和學生的學生情況，總結了有效的教學策略，是對線上教學模式的探索和創新。

關鍵詞：特殊時期;網絡課堂;線上教學

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-07-03 文章編號：1674-120X（2020）35-0060-02

一、特殊時期

2020年是極不平凡的一年，各行各業都面臨著嚴峻的考驗。面對特殊時期的考驗需要一些特別的應對方式，對教育工作者來說，對教學造成了影響，但同時也促進了教學中對新模式的探索。教師只有努力提高自己的各項能力，才能盡快適應特殊時期的各項教學任務。在2020年1月，為貫徹落實黨中央堅決打贏防控阻擊戰的決策部署，國家開放大學積極發揮信息化和數字化學習資源優勢，服務“停課不停學”，服務社會大眾居家防護和多樣化學習需求。根據《教育部關于2020年春季學期延期開學的通知》相關要求，“停課不停學”成為各地教育行政部門和大中小學的主要防控措施。國家開放大學還快速整合精品資源，向社會大眾推出基于手機的“科學防控疫情、知識充實人生”知識服務。截至2020年2月2日，教育部組織了22個在線課程平臺免費開放在線課程2.4萬余門，覆蓋了本科12個學科門類、?？聘呗?8個專業大類。

二、特殊任務

（1）麗江師范高等?？茖W校根據《教育部應對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領導小組辦公室關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》《云南省委政府應對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領導小組指揮辦公室關于2020年春季學期延期開學的通知》《麗江市教育體育局關于印發學校復學工作方案的通知》《麗江師范高等?？茖W校新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控工作應急預案》等文件，結合教學實踐情況，制訂了《麗江師范高等?？茖W校新冠肺炎疫情防控期間線上教學組織實施方案》。積極認真落實“停課不停教、停課不停學、延期開學不停課”的教學模式，做好特殊時期的線上教學。在2019—2020下學期教學任務安排的基礎上，結合教學實際，從教育部推薦的22個平臺中（以智慧樹為主）選擇優質課程資源，為教師提供了智慧樹2020春夏學期共享課程總共：1791門課程。其中TOP課程100門，通識課793門（直播263門、錄播266門、校內討論76門、在線188門），專業課882門（直播123門、錄播246門、校內討論325門、在線188門），付費精選課程16門（混合式8門、在線式8門）。確保順利開展防控期間部分課程的在線教學，保障疫情防控期間教學的有序運行，保證教學質量。

（2）為了促使任課教師更快地適應線上教學，更好地開展教學活動，學校制訂了一系列的相關工作安排。在《麗江師范高等?？茖W校教師線上教學公約》中要求教師要提前熟悉線上教學平臺，做好充分準備，嚴肅教學紀律，規范網絡儀表言行，加強過程指導和監督，保證教學質量和以積極的心態包容克服線上教學遇到的困難等。做好學生學習監督和督促，把握學生的學習進度。同時，要求在開課前理清線上教學資源來源與教師授課安排，各學院還擬訂了監督方案，對在線教學進行嚴格的把關和監督，以確保學生監督反饋和教學指導同步進行。在每周上課前，任課教師都要上報“麗江師范高等?？茖W校線上教學計劃表”，認真填寫本周的教學計劃內容;課程結束后要填寫“麗江師范高等?？茖W校線上教學反饋表”，反饋學生的學習情況和存在的問題等。以此來精準分析學情，有針對性地制訂教學計劃，改進和督促教學，使教學更加符合學生自身的需求。在教學中，組織學生線上討論、答疑輔導等教學活動，合理布置在線和線下作業，并對章節內容進行考核，檢驗學生學習成效，保障教學質量。對不具備線上學習條件的學生也要給予有效的指導，有針對性地設置學習方案，為其提供課程的教案，及時與其交流溝通布置作業，答疑解惑，做好后期的學習指導。還在智慧樹上給教師開設了一門疫情期間利用智慧樹平臺開展線上教學的課程，內容包括特殊期間線上教學工作安排、線上教學方案設計與教學組織、學習微課視頻錄制及剪輯等，還安排了自行完成一個微課視頻的錄制與剪輯，并上傳課程平臺的任務等，讓教師先做到真正的能用、會用。

（3）《麗江師范高等?？茖W校學生線上學習自律公約》是為了確保線上教學平穩有序進行，保質保量完成學習任務，號召廣大學生作為學習主體，加強自我約束管理和學習主觀能動性，自覺遵守線上學習自律公約，共同營造良好的線上學習環境而制定的?！尔惤瓗煼陡叩葘？茖W校學生線上學習自律公約》要求學生：①做好學習準備，提前熟悉線上教學方式。不同課程可能會采取不同的線上教學模式開展，要提前做好準備，確保在正式上課時跟上教學進度。②嚴格規定上課時間，養成規律的學習作息。要做到“在家如在校，聽課如就學”，規劃學習作息時間，制訂學習計劃，嚴格遵守課表安排，做到高效學習。③理解技術現狀，包容線上教學困難。由于全國各學校均采取線上教學，網絡負載重，線上平臺壓力巨大。許多教師也是初次使用線上教學技術手段，還在不斷地學習、探索和實踐中，要理解和包容線上教學中可能遇到的各種情況。④遵守教學規定，營造良好網絡環境。遵守法律法規和學校規章制度，注意自身言行，在線上學習交流時積極發言、文明表達。⑤尊重知識產權，不翻錄轉發教學視頻。珍惜教師的勞動成果，尊重知識產權，不進行在線課程錄音錄像，未經許可不在網絡上轉發教學視頻。⑥加強互幫互助，組建學習互助小組。主動協助教師開展教學服務工作，探尋、分享科學有效的線上學習方法，互幫互助，共同提高學習效率、提升學習效果。

三、特別教學

作為一名高校的教師，筆者對“停課不停學”的理解并不是指單純意義上的線上教學，也不只是局限于學校安排的課程學習，而是一種廣義的學習。百度百科上對線上教學的簡介是以班級為單位組織授課和雙向互動，以錄播課為主，采用“錄播+線上答疑”的形式。有條件的學?？梢圆捎谩爸辈?線上答疑”的形式，課后輔導可以采用“點播或線上答疑”形式。所以說線上教學只是方式之一，主要利用信息化手段實施教學，使分布在各地的學生只要具備網絡條件就能做到“停課不停學”。當然，在教學過程中只要是能夠完成教學內容，有助于學生成長進步的方式都是可行的。例如，筆者所擔任的課程“立體設計”是一門實踐性很強的課程，在線上課程資源中“構美—空間形態”設計的教學大綱與“立體設計”的教學大綱最為相近，因此選擇了這門線上課程。課程主要立足空間形態構成，通過動畫演示知識點的講授，應用三維虛擬交互仿真設計展示原理，包含平面構成、色彩構成的知識，穿插課后章節練習、經典案例分析、教師答疑等教學環節，配合手工實操設計啟發學生手腦協作能力及創造性思維，構建一個信息化時代下的立體、便捷與互動的教學體系。在安排線下作業的時候，教師可以有意識地傾向于手工操作，讓學生利用好在家里的這一有利條件，在家和附近去尋找各種不同材質和肌理的物質來完成構成作業。這樣的教學方式可以很好地避免學生只看網絡課件，課后不動手的不良學習習慣。

不同的教師應根據自己的課程采用不同的教學方法。在剛開始線上教學的時候，教師和學生更多的是在熟悉軟件的應用，雖然課前都有去了解和熟悉，可真正實施起來的時候還是會出現一些問題?，F在的教學形式是沒有可參考的例子的，因此，教師可以預設都會存在一些什么樣的問題，要怎么來解決，可是問題不一定想得特別周全。隨著線上教學的實施，問題也就逐漸顯現出來：一是學生在家里學習沒有良好的學習氛圍。學習氛圍對學習者來說是很重要的，可是營造一個良好的氛圍，這不是自己一個人就能完成的。二是學習時容易受到干擾。學生在家里學習不一定都有自己的書房，有些為了網絡方便直接就在客廳里上網課，在這樣的情況下客廳里只要有動靜都會對學生造成一定程度的干擾。三是學習態度容易隨意化。教師在周一前都會在智慧樹的通知里發布本周需要學習的任務，有些學生可能周五才有課，可是他會在周五前就把線上課程、課后作業等教學任務學完，而且每一回都這樣。而教師教學時他就沒事情可做，而且沒有任何交流。四是與教師的交流溝通不及時。學生在線上學習時容易形成一個人看，一個人學，只看不想，只學不說的習慣。雖然都建有不同的聊天群，但是比起課堂教學還是有一定的差距。當然，對部分出現的問題，學校及相關部門已經在制定文件的時候提及相關的解決方案?！尔惤瓗煼陡叩葘？茖W校學生線上學習自律公約》號召廣大學生作為學習主體，加強自我約束管理和學習主觀能動性。還要求班主任與學生家長溝通，讓家長督促學生的學習。同時學生根據七條調查指標進行線上教學的評價，使學生和教師雙方都更好地了解對方的狀況。還有學校會把學生本學期開設的課程教材郵寄到每一名學生的手里，使學生在家不僅是網絡學習，還可以結合書本的知識;在教學過程中采用網絡直播加線上自學的方式，使學生在直播過程中能更好地與教師交流，隨后再自學。當然，不管采取怎樣的措施，最終的目的都是讓學生在家里也能夠接受與在學校學習時一樣的知識，更有效地吸收和消化教學內容，因此教師需要準確把握學習內容和學習方式。

四、結語

特殊的時期，面對特殊的任務，只能采用特別的方法，就像一個新的課題、新的命題擺在我們面前，沒有可復制和借鑒的。教師都是在邊嘗試邊思考邊完善，這需要一定時間的磨合。在最短的時間內整合出一個最有效的路徑是我們的目標，為實現目標而努力是我們的責任。為了實現目標，我們將竭盡所能，全力以赴。

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