基于核心素養視域下的初中語文讀寫結合教學研究

趙淑芳

摘 ?要：初中語文屬于基礎的一門學科，與核心素養的概念聯系相當密切，因此在素質教育背景下教師也應重視讀寫結合教學，以此提高教學質量與核心素養。近年來教育不斷得到發展，語文學科也同樣如此，在此背景下廣大教育者也逐漸意識到讀寫結合對發展學生核心素養的重要性，同時也成為未來語文學科教育的主要方向之一。本文以讀寫結合教學現狀為切入點，探討了讀寫結合的教學策略，以期能進一步提高學生的語文綜合素養。

關鍵詞：核心素養 ?初中語文 ?讀寫結合

中圖分類號：G633.3 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0075-01

從核心素養的要求來看，其主要是側重于培養學生的能力與情感體驗。以初中階段語文學科的特點來看，教師更應重視讀寫結合教學，以此培養學生良好的核心素養[1]。學生在學習語文學科時也能陶冶自身情操，讓學生形成良好的道德情感與審美趣味，而初中階段閱讀與寫作又是重要的一部分內容，因而更需要教師在此教育背景下以語文學科的特點為基礎進行讀寫結合教育，如此才能促進學生語文能力的提高。

1 ? 核心素養下讀寫結合教學現狀分析

1.1 讀寫結合教學過于機械化

實際上，讀寫結合也是廣大語文教師常用的一種教學手段，且目前教育背景下很多教師都十分重視讀寫結合，但是在實際的應用中又存在嚴重的機械化問題。很多教師在課堂教學中基本上都是給學生布置閱讀教學任務，在此之后要求學生仿寫，并沒有實現真正意義上讀寫結合的目標，整體的教學效果也不理想。這種形式行的讀寫結合教學并無多大意義，雖然說教師有讀寫結合的意識但是在實際的應用中效果卻不理想。

1.2 讀寫結合嚴重分離

目前我國大力提倡素質教育，在此背景下語文課程也提倡讀寫結合，很多教師也意識到讀寫結合的重要性并重視讀寫結合[2]。但是就當前的教學現狀來看，仍然有相當一部分教師將讀寫結合分離開來，很多教師在閱讀課上重視給學生講解文章不重視寫作教學;而在寫作教學中只重視給學生講解寫作方法與寫作技巧，沒有在課程教學中體現閱讀效果，如此也就存在嚴重的讀寫結合分離的情況。

2 ? 核心素養視域下的初中語文讀寫結合教學策略

2.1 培養學生對讀寫結合的興趣

語文學科的知識生動有趣，教師應于課堂教學中為學生營造和諧、輕松的課堂氛圍，以讀寫結合的方式為基礎創新教學方式調動學生對讀寫結合的興趣。只有學生對讀寫結合產生強烈的興趣才會主動參與其中，進而提高教師讀寫結合教學效率。因此教師應在學生學習新的文章時強化對學生進行引導，將讀與寫結合起來培養學生良好的意識，如此才能讓學生熟練應于所學的寫作手法。比如，教學《濟南的冬天》時，筆者以教材為基礎利用多媒體給學生播放了濟南冬天的圖片，并于課件中插入音樂、視頻等，讓學生受到感官刺激體會作者表達的情感，從中也學習到相應的寫作手法。在此教學環境下學生也會對所學的內容產生強烈的興趣，因此教師應重視在教學中引導學生學習寫作方式，掌握其描寫的方式，在此之后讓學生進行聯系，以此培養學生讀寫結合的興趣。

2.2 在閱讀中寫作，掌握寫作技巧

對中學生而言閱讀與寫作實際上有著很大的相同點，因此教師應挖掘二者的共同點，以此進行讀寫結合教學，如此也能培養學生的寫作能力與閱讀能力，進一步發展學生的核心素養，如此也能強化學生對寫作的理解，又能提高學生的寫作能力[3]?？梢?，教師在教學中要重視引導學生在閱讀中寫作，如此也能幫助學生掌握更多的寫作技巧。以教學《春》這篇文章為例，學生大概了解這篇文章的內容后，筆者讓學生分析作者是如何描繪江南春天的美景，要求學生模仿文章的句子與修辭方式寫一篇新的文章。如此，學生能在模仿寫作的過程中強化對文字的理解，而且又能體會這篇文章蘊含的寫作方式，進一步提高學生的閱讀能力，又能發展學生的語文素養。

2.3 重視課外閱讀，提高學生讀寫能力

我們在學習語文學科時不單單是要學習教材內容，還要學習課外文章，以此提高學生的閱讀能力與文學素養。語文學科的學習是一個長期積累的過程，因此教師在教學中應組織學生閱讀課外刊物，以此幫助學生在閱讀的過程中拓寬自身的知識點，當學生形成一定的習慣之后才會主動參與到閱讀中，那么也能潛移默化的提高學生的語文能力。比如說以教學《紀念白求恩》這篇文章為例，很多教師在教學語文課文時可以給學生布置課外閱讀材料，比如毛主席撰寫的文章，讓學生在拓展閱讀的過程中深刻體會其獨特的寫作方法，體會其不同時期寫作特點的變化，如此也能讓學生在閱讀的過程中潛移默化的提高自身的文學素養。學生在閱讀的過程中不斷積累也能不斷提高自身的寫作能力。

3 ? 結語

綜上，在此背景下教師要強化培養學生的核心素養就必須要將讀與謝融合起來，以此促進二者互相作用，進一步提高語文學科的教學質量。但是教師也要注意這條道路是一個長期探索的過程，需要堅持不懈的努力，如此才能取得良好的讀寫結合效果。

參考文獻：

[1] 諸小林.核心素養下初中語文讀寫結合教學探究[J].新課程（中學），2019（3）.

[2] 李霞.基于核心素養視域下的初中語文讀寫結合教學研究[J].中華少年，2019（4）：116.

[3] 張軍.讀寫結合提升學生的語文核心素養研究[J].成才之路，2017（10）：46.