基于“互聯網+”下高中音樂線上教學資源的開發及有效利用

中共十二屆全國人民代表大會第三次會議上，在政府的工作報告中首次提出了，“互聯網+”計劃，將“互聯網+”提到了國家戰略的高度。隨著“互聯網+”在教育領域的普及，線上教學模式憑借高效、新穎等特點逐漸被廣大師生所認可。在突如其來的疫情背景下，線上教學模式使教師可以遠程指導和幫助學生，“停課不停學”正式落到實處。為了保證線上教學的有效進行，教師必須要獲取豐富、高質的教學資源，因此，本文基于“互聯網+”下高中音樂線上教學資源的開發及有效利用進行初略探討。

一、高中音樂“互聯網+”教學模式的技術可行性

“互聯網+”時代，是一個知識大爆炸的時代。傳統的音樂課堂是通過龐大而又笨重的試聽設備來進行音樂教學，然而隨著網絡技術的發展與普及，音樂學科的教學呈現了新的途徑，教師可以從互聯網下載教學資源開展教學工作，通過遠程教學等形式將知識傳播給學生，學生也可以根據自身的興趣與愛好，通過互聯網進行音樂的下載、剪輯和傳播等活動，在學習的過程中遇到問題也可以通過網絡向教師請教，或者是與同學們在線討論，通過互聯網進行線上音樂的學習，有助于提高學生的音樂素養，也有利于促進學生個性化發展。

在線音樂教育有多重形式，比如有音樂相關的社群、圖文、直播、音頻、視頻等供大家選擇。當前，互聯網、大數據、云計算等技術的快速發展為音樂線上課堂提供了良好的保證，縮小了音樂線上教育的時間與空間，真正做到隨時學、隨地學?！盎ヂ摼W”教學不僅包括在線的實時授課，還可以發布預習任務、創作任務、階段性考試等。此外還可以對線上教學情況進行評價，通過大數據對評價結果進行分析與統計，及時的評價與反饋更有利于教師及時調整教學策略，提高學生的音樂學習質量與學習效率。

二、高中音樂線上教學資源的開發途徑

1.開發建設本校特色的音樂資源庫，提升學生音樂核心素養音樂資源庫是一種集文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體內容為一體的數字化音樂資源，它能夠給學生提供在線檢索、試聽、下載等多種服務。隨著國家對音樂等素質教育的重視，很多學校紛紛建立了一批比較有特色的音樂資源庫，所以作為高中音樂老師，應當結合地方特色、學校師生特點建立本校專屬的音樂資源庫。比如，嶺南音樂資源庫、中華傳統音樂文化資源庫、師生創作作品資源庫等。學?？梢栽诮虒W信息網上建設特色音樂資源庫模塊，教師依托這些音樂資源庫開展音樂教學工作。當然，教師本人也可以自行建設所教課程或者所在班級的小規模的音樂資源庫，引導學生自行搜集、整理甚至是制作音樂資源，然后上傳到音樂資源庫中，也可以開設專門的微信公眾號，給學生提供在線下載、欣賞、學習的機會。雖然這些音樂資源庫的構成比較簡單，但是在這一過程中，能夠教會學生如何去鑒別、欣賞和使用線上音樂資源，學生的音樂素養得到有效提升。

2.設計與構建音樂微課課程體系，提高音樂課堂教學質量 音樂微課作為課堂教學的重要輔助形式，對于學生音樂核心素養的培養具有十分重要的支撐作用。在互聯網+的時代背景下，教學課堂上更加突出學生的主題地位，對于學生學習興趣的提升也具有重要的促進作用。當今時代，微課被廣泛的運用在課堂教學上，音樂微課憑借短小精悍、高效高質等特點迅速適用現代化的教學理念，學生在課堂預習階段可以更好地提高預習的效果。教師通過互聯網豐富的網絡資源，結合教學內容與學生的特點制作微課課程，微課的制作要滿足不同層次學生的預習需要，減輕學生的學習壓力。其次，微課課程不僅可以適用遠程教學的需要，也可以在翻轉課堂中進行應用，翻轉課堂與傳統課堂相比更加強調學生的學習效果，增強學生學習的自主性，對于學習中遇到的問題及時的解決并產生更加明顯的印象。

在欣賞《紅燈記》選段《雄心壯志沖云天》中，教師可以自己親自制作微課程，也可以選擇互聯網上優質的微課課程，在上課之前發布給學生觀看，學生通過對微課課程的學習，可以按照微課的要求自主的進行自主學習，在線搜集與課程所需資料，課堂上學生組成音樂小組，通過小組討論、組間PK、師評互評都能夠形式烘托課堂教學氛圍，提高學習的效果。音樂微課的開發與創建，是互聯網背景下音樂教學活動開展的必然選擇，通過微課與實際教學互動的結合，整體上提高了音樂教學的效果。

3.利用互聯網音樂資源創設教學情境，調動學生學習音樂的積極性 在傳統的高中音樂課堂上，音樂知識的講述以灌輸為主，缺乏有效的教學引導，忽略了教學環境的創建，導致學生對于音樂的學習積極性不高，教學效率也比較低下。高中階段，學生面臨更加繁重的學業壓力，音樂學習可以幫助學生緩解學業壓力，提高學習效率。音樂教學首先依然以興趣引導為主，提高學生的參與熱情，激發學生對音樂的熱情，才能更加積極的參與音樂學習?；ヂ摼W技術的發展給音樂提供了更豐富的表現形式，教師可以利用互聯網豐富的資源在教學課堂的上吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

在教學民族音樂《遼闊的草原》前，教師可以通過互聯網去搜索草原的風光和內蒙古人民的民俗風情，在上課之前播放給學生觀看，以此激發學生對音樂學習的興趣，可以更快速的調整的投入到民族音樂的學習中去。因此，音樂教師可以有效利用互聯網信息技術獲取與教學內容相契合的教學資源，創建符合學生興趣的教學情境，為學生營造出和諧、愉悅、輕松的教學環境。

4.利用新媒體引導學生自主獲取音樂知識，培養學生線上資源的運用能力 隨著互聯網和大數據時代的到來，教師和學生都擁有了同等的信息環境，學生的學習界限被打破了，獲取學習資源的渠道不再單一，他們不再完全的迷信教師，所以教師的角色正在發生轉變，他們的重點不再是知識的搬運工，而是應當教會學生如何去學習，如何去獲取學習資源。在互聯網時代，新媒體也迅速發展起來，比如常見的微信公眾號、微博、論壇等，它們成為獲取信息的有效平臺，這其中也包含了很多具有特色的音樂教育平臺。在教學過程中，教師應當對新媒體平臺進行認真的研究，幫助學生挑選一些優秀的新媒體平臺，并推薦給學生關注，學生可以在茶余飯后利用碎片化的時間學習優質的音樂知識，師生間經常進行溝通與交流。通過這種主動獲取音樂知識的形式，教師利用優質的新媒體平臺延伸了教學的空間，學生利用這些平臺拓展了自己的知識面，并且有助于學生養成獨立自主的好習慣，培養了他們自主運用線上音樂資源的能力，對于終身學習習慣的養成也大有裨益。

比如，教師可以推薦學生去關注一些優秀的微信公眾號，諸如“音樂大師”、“音樂教學基地”等，學生通過微信公眾號每天推送的優質音樂教學信息，每天學習新的音知識，通過這種方式可以在一定程度上提高學生對音樂學習的興趣，經常性的閱讀并積累音樂知識，學生的音樂素養得到了有效的提高。當然除了微信公眾號，還有許多與音樂相關的手機APP，比如“談吧鋼琴陪練”，里面就收錄了很多鋼琴大師的著名曲目，學生將自己的鋼琴彈奏錄音上傳到云端，就可以獲得專業教師的在線點評與指導，這樣學生的練習可以得到及時的反饋，并獲得了更多專業性的指導，有利于學生音樂能力的提升，還可以舒緩學生學習的壓力，可謂是一舉兩得。

三、結語

隨著“互聯網+”時代的到來，線上教學模式逐漸成為傳統課堂教育的補充?；ヂ摼W技術的發展與普及為信息時代的音樂教育提供了更加廣闊的發展空間?；ヂ摼W上有豐富的音樂資源，對傳統音樂教學模式產生了巨大的沖擊。高中階段的美育教育主要依靠美術教學和音樂教學，所以提升音樂教育的質量對于學生的全面發展具有重要的意義，如何更好的開發及利用音樂線上教學資源已經成為高中音樂教師面臨的重要課題。高中的音樂教師要勇于接受互聯網信息時代給音樂教育帶來的機遇和挑戰，用更科學、先進的教育理念去創新，用更開發、包容的心態去探索。比如，開發建設本校特色的音樂資源庫、設計與構建音樂微課課程體系、利用互聯網音樂資源創設教學情境、利用新媒體引導學生自主獲取音樂知識等形式去積極的開發與利用音樂線上資源，努力培養學生的音樂素養，激發學生學習音樂的興趣，提升學生運用線上資源的能力，為學生今后音樂的學習奠定堅實的基礎，將學生培養成德才兼備的高素質人才，為推進我國音樂教育事業的發展貢獻一份力量。