淺談趣味小實驗在高中物理課堂中的應用

我們常說，興趣是學生的優秀教師，他們只有在濃厚興趣的驅使下，才會更加熱情和專注地進行學習，進而獲得更多學習收益。這也為高中物理教學提供了良好的發展啟示，在教學實踐中，講師應當時刻把握趣味教學這一主線，立足物理學科特點，加強趣味小實驗的教學滲透，發揮其促進教學的效能，從而在提高教學有效性的同時，為學生自學能力和物理素養的發展保駕護航。

一、高中物理課堂中趣味小實驗應用意義

1.增添課堂趣味 眾所周知，高中階段學生需要面臨多學科學習以及高考壓力，故而在學習邏輯性強、知識點抽象的物理內容時，常常會心生疲憊或厭倦之感。而這時如果教師可以引入一些趣味小實驗到課堂中來的話，很容激起學生的學習興致，掃除他們內心的疲倦感，讓他們能夠在課堂學習中保持長久的活力，從而提高教學有效性。

2.培養探究能力 如今，在新課改旗幟下，核心素養教育已經成為高中物理教學的重要內容。而探究能力作為其中的重要部分，有著極高的教學地位。加強趣味小實驗的課堂滲透，能夠激發學生的問題、思考與實踐意識，進而讓他們能夠更加深刻地體悟到相關知識點的內涵精髓，并使他們的探究能力與觀察能力均得到有力培養。

3.促進知識活用 對于教育事業而言，其本質目的并不是提高學生應試能力，而是讓學生能夠學會活用知識，并利用這些知識實現自我價值。而物理教學若想實現這一點，單純依靠理論講述是不現實的。這時，教師可將趣味小實驗引入的教學中來，指引學生依據教學內容，進行動手和動腦，以此來促使他們的知識活用能力得到有力提升，為其綜合素養發展奠基。

二、高中物理課堂中趣味小實驗應用策略

1.情境創設，導入新課 新課導入是物理教學中的重要環節，該環節是否科學、有趣，將會對課堂效率產生直接影響。對此，在新課導入環節，教師可借助趣味小實驗，來吸引學生注意力，然后在有序化地指引學生對實驗中的問題、難點進行思考，進而引出新的物理知識點，這樣不但能激起學生的學習熱情，而且還能深化他們對關鍵點的記憶。例如，在講授摩擦力時，教師可展示自制玩具車，然后運用海綿、木板等道具來進行摩擦力小實驗。期間，可指提問：“小車在什么樣的道具上能夠跑得更快?”“這是為什么?”等問題，然后在指引學生思考的同時，引出本章節關于摩擦力的知識點，從而以趣味化的新課導入來為課堂效果提供有力保障。

2.承上啟下，深化認知 在高中物理中有很多知識點之間是相互關聯的，為了推動學生更好地構建物理知識框架，深化他們對關聯知識點的認知，教師可將趣味小實驗引入到課堂中來，讓他們于快樂之中，獲得更多學習收益。例如，在講授光的折射時，教師可將演示“水流導光”實驗。期間，教師可指引學生思考或者設計光纖模型，從而引申出光的全反射。通過這樣的方式一方面能鞏固他們對光的折射的認知，另一方面也能加深他們對全反射的理解，從而是學生能夠更加深刻地體悟到本章節知識點的內涵精髓。

3.注重實踐，促進掌握 諸多教育實踐證明，如果想要保障教學效果的話，單純依靠課堂授課是完全不夠的，還需輔以科學有效的課后實踐，只有這樣才能促使學生獲得認知內化和能力提升。在高中物理教學中，由于面對高考的壓力，部分教師常常會通過布置很多課后習題來希望達到鞏固學生認知的目的，然而，題海戰術往往會在無形中給學生制造很多負擔，很容易致使他們產生厭惡或抗拒情緒。對此，教師不妨轉換思路，根據物理學科特點，布置一些趣味小實驗形式的課后作業，以個性化和趣味化的課后練習，讓學生能夠深刻掌握相關知識點。例如，在講授完熱學的知識點時，教師可布置“杯子走路”趣味小實驗形式的課后作業。找一塊光滑的模板，表面用水濕潤(為了降低桌面表面的摩擦力)，將其放在平面上，將一頭支起來，與地面呈30 度左右即可，再拿一個玻璃杯，杯口用水濕潤，倒扣在木板上。此時，由于收到重力、摩擦力和桌面支持力的作用，在受力平衡的狀態下保持靜止狀態。之后，利用點燃的蠟燭對玻璃杯進行加熱，杯子內的空氣由于受熱會膨脹，從而導致玻璃杯內的壓強大于玻璃杯外的壓強，內部空氣在壓力差的驅動下會從玻璃杯口向外逸散，在一散的過程中導致玻璃杯口與桌面的接觸面積減少，因而摩擦力減少，受力平衡的狀態被打破，玻璃杯便會在重力的牽引下向木板下方滑去。教師引導學生依據所學知識和網絡資料來進行趣味實驗操作，以此來激起他們的物理探索熱情，促使他們能夠在此過程中得到認知的深化和能力的提升。

三、結語

總之，加強趣味小實驗在高中物理教學中的滲透有著諸多現實意義。廣大物理教師應當立足物理特點，以趣味教學為主線，通過趣味小實驗的教學設計，來增添課堂趣味性，提升教學效果，在激起學生學習熱情的同時，讓他們的物理能力以及物理素養均得到充分良好的提升。