如何提高小學英語課堂的教學效果

英語作為一種語言交際工具，它最重要的就是“說”與“聽”能力的培養，但是由于我國一直處于應試教育的模式，所以導致在教學過程中忽略了“說”與“聽”的重要性，更加注重英語中的“讀”和“寫”的技能，所以導致目前我國很多學生雖然能夠很好地利用英語進行書面的表達，但是多數人難以將書面的英語表達出來。因此，小學作為學習英語的基礎階段，必須重視學生的口語表達能力，這樣才能夠從整體上提高教學效果。

一、提高小學英語課堂的教學效果的意義

1.激發學生學習興趣 小學階段的學生對世界充滿好奇，再加上學生活潑好動，在進行小學英語教學過程中，利用傳統的教學模式，講解的主要是英語方面的理論，相對于實踐來說，相對枯燥，學生總是難以集中注意力。想要提高學生的英語能力，必須激發學生的學習興趣，而創新學習模式，提高教學效果，可以有效提高學生學習英語的積極性老師，通過引導學生自主進行探索，相比于傳統的教學，更能激發學生對英語的學習興趣，所以，創新教學模式更容易調動學生的積極性，充分讓學生在小組內進行知識和情感的交流，從而激發學生學習英語的興趣。

2.營造了更為真實的交流氛圍 英語作為一種語言，其最重要的功能就是交際，在小學教學過程中，通過創新教學模式，提高教學效率，讓組內成員通過模擬自己生活中的小場景進行英語口語鍛煉與展示，這樣讓課堂變得更加情境化，這樣的氛圍可以讓學生更容易地講英語，而不會覺得別扭。同時，學生在模擬生活中日常交際的情景時，也讓學生意識到英語口語在生活中的重要性。

3.創造了輕松愉快的學習氛圍 培養小學生英語各方面的能力，離不開學生知識的積累。只有學生主動開口，愿意開口才可以不斷地提高自身的英語能力。創新一下教學模式，讓小組長代替老師進行檢查，讓學生講給學生，這樣的學習氛圍會更加輕松愉快，從而激勵學生可以主動開口，通過不斷的訓練，使得英語口語能力變得更加流利。

二、提高小學英語課堂教學效果的相關策略

1.科學的劃分小組 在小學英語教學過程中，想要充分發揮合作學習的價值，教師必須進行科學的分組，保證每一個組員都能夠實際的提高自身的英語能力，這就要求教師在分組之前要充分了解自己所帶班級學生的口語能力及心理特征，分組時要把握自愿、互補、適宜的原則。首先，根據學生日常的關系進行分組，讓小組成員彼此熟悉，這樣會提高合作效率；其次，在進行分組時，要對組內成員進行能力的一個測評，讓組內成員的英語能力可以進行互補，英語能力較強的和較弱的都應該存在；最后，在分組時要保證組內成員不能太多，人數一定要適宜，這樣才會讓每一位成員有展現的機會，同時人數也不能夠太少，這樣會失去小組合作學習的價值。

例如：在進行分組時，教師可以將臨近座位的4-6 個人分成一組，如果這4-6 個組員的英語成績都普遍較好或較弱，可以適當的通過調整位置進行分組，讓學生可以在課堂上通過小組的形式輪流發言與表演，讓每一個學生在課堂上可以充分的練習自身的英語能力。

2.適宜的教學內容 在教學過程中，教師應該選取合適的教學內容，不應該局限于教材內的教學目標，應該盡量選取一些相對生活化，并且具備一定交際性的素材，這樣學生在進行小組模擬時，可以通過結合生活中的事例，并且通過不同的展示方式，讓學生在提高英語能力的同時，增強學生對英語的興趣。

例如：教師想要讓學生掌握相關動物的英語訓練，可以選取參觀動物園的一個場景，讓學生自行去查找資料和聯合生活中的實際情況，讓學生通過扮演不同的角色來進行口語交流，這樣不僅讓學生掌握了關于動物的詞匯，還提高了學生的口語能力。

3.創新學習模式 在小學英語教學過程中，要不斷的創新學習模式?？梢酝ㄟ^學生之間的競爭機制驅動學生進一步對英語基礎進行學習。雖然競爭與合作是反義詞，但是在實際應用中，往往將兩者融合，才會把效果發揮到極致，所以在學習模式中，可以巧妙的利用競爭機制，通過學生、小組之間的競爭，讓學生克服英語口語的困難，不斷的學習英語相關技巧。

結語：綜上所述，小學英語能力是英語教學的重要組成部分之一，對學生日后的發展有著十分重要的作用，教師必須結合學生英語能力的實際情況，積極的創新教學模式，并且在教學后進行反思，通過完善自身教學模式的不足，從而讓學生在學習英語時變得更加簡單化，這樣有助于提高小學英語的教學效果。