趣味物理實驗在高中物理教學中的有效實施

黃景東

摘要：我國高度重視教育教學工作的開展，大力致力于教學理念的改革和創新。經過長時間的研究發現，實驗教學有著很大的影響力。教師要想能夠有效的發揮教學作用，就必須幫助學生形成良好的知識體系，利用實驗激發學生的學習興趣，進一步拓展學生的知識面，提高學生的思維發散性。接下來本文將以物理學科為例，對高中物理實驗課堂進行簡要論述。

關鍵詞：物理教學;趣味物理實驗;有效實施

一、趣味實驗法的優勢與特點

高中物理要求學生在學習好初中物理的條件下，進一步深入學習。而由于高中物理的學習方式同初中物理不同，學生們在短時間內難以適應新的學習方式，因此學生在面對抽象的高中物理前難以進行舉一反三，教學進度和質量也會隨之受影響。與此同時，由于表達能力不強，不能讓學生清楚的理解知識。此外，老師填鴨式的教學方法更給學生的學習增加難度。而靠刷題提高學生能力的方法，也限制了學生的創新能力，學習物理的興趣也會降低。趣味實驗法作為一種新型方式，讓學生掌握課堂主動權，引導學生進行學會質疑，學會自主解決問題，從而提高學生的綜合運用能力和素質。接下來本文將趣味物理實驗作為切入點談一談物理教學，分析趣味實驗法在高中物理教學中的優勢與特點。

（一）符合課改要求

新課程教學改革要求在培養學生的綜合運用能力的同時，也要提高學生解決實際問題的能力，從而激發學生學習物理的興趣。而趣味實驗法正是順應新課改革的最佳途徑。一方面，趣味實驗法針對學生好奇心的心理特征，將教學方式進行改革創新。例如，傳統教學法的模式為老師講學生聽，而新式方法為學生自己預習提出問題，上課根據問題不斷探索，最后由老師進行指導解決問題。這樣就充分發揮了學生的自主性，也拓展了學生的思維寬度。同時可以讓學生將新舊知識進行融合，根據老師的知識結構完善自己的基礎框架，從而真正將知識變為自己的。

（二）符合物理學科的特點

物理是一門實用性較強的學科。只有在不斷實驗、探索的過程中，才能無限接近于正確的結論。因此，實驗題在物理試卷中占有很大比例是有道理的，從而也說明只有自己嘗試做實驗，才能真正理解物理公式和概念的含義。如果實驗結論錯誤，那么思考自己的步驟哪里出了錯誤，就是在不斷改進中鞏固自己的知識。

例如，在高中物理《自由落體運動》中驗證加速度公式的實驗中，利用打點計時器上的痕跡計算物體加速度公式。有一組學生在演示過程中混淆了步驟的順序，因此沒有推導出正確的公式，所以必須解決學生實驗中的問題，所以在小組互相學習中，可以深入探究出錯環節問題，從而讓同學們都對加速度公式有了更明確的認識。因此，趣味實驗法對學習物理有很大的幫助。物理是一門邏輯性很強的學科。尤其是高中物理知識之間環環相扣，需要一磚一瓦的慢慢累積。而只有讓學生自己進行推理反思，才能對知識之間的聯系有明確的認識，從而加深對知識的理解。同時，每個物理題涉及的知識不止一點兩點，只有讓學生自己進行分析，才能形成更好的解題習慣。

二、趣味實驗法的教學過程

為了讓應用趣味實驗法在高中物理課堂中得到更好的運動，以下對嘗試教學的主要步驟進行具體講解。

（一）展示問題

為了讓學生能夠理清知識脈絡，教師可留下本課的主要問題，引導學生在思考問題的過程中掌握重點知識，并在上課中進行討論，考察學生的掌握情況，哪些出現了錯誤的理解，哪些存在疑問，這樣老師在點評環節可以有針對性的進行講解。老師必須通過展示問題激發學生的創造力，讓他們帶著好奇心進入課堂，不斷探索，不斷進步。

例如，在人教版高中物理《歐姆定律與非線性元件》的實驗中，提出問題：電流表在檢測小燈泡電流時，電流表檢測出的電流為什么先大后小，然后才趨于穩定。在課堂中，可以讓學生進行演示怎樣出現這樣的情況以及解決辦法。這樣的問題就可以概括這節課的主要內容，這就是利用了這個問題的最大價值。同時讓學生進行自主討論，然后歸納結論。最后由老師進行點評?；蛘咴陬A習階段結束后，讓學生互相提出問題解決。這樣還達到了合作學習的效果。

（二）自主預習為學生實驗操作提供基礎

預習、學習、復習是學習過程的三大組成部分，而預習作為首要部分，對于有效地提升學生的學習效果有著重要作用。所以物理教師應該悉心引導學生進行適量課間預習，讓學生在預習過程當中記錄下疑難問題，并在課堂中主動提出疑問，向教師講明自己沒有理解的原因。讓每一位學生都能夠做到提前預習，可以有效地提高實驗教學質量、教學效率，并進一步提升學生的自主學習能力，促使學生發散思維的培養、反思思考能力的提升。

（三）實驗課堂問題小測

老師也可以在每一節課即將結束的時候布置一個問題，學生在老師問題的引導下，根據此節課掌握的知識點進行探索，教師充分調動學生的自主性，看學生對知識的掌握到了什么樣的程度，對于一定難度的題，可以讓學生們進行合作討論研究，先由學生共同解決，再由老師總結。對于實驗教學學習而言，學生學會自主操作是關鍵的步驟，學生必須通過自我思考、自我否定來進行習題練習，這樣才能夠在不斷嘗試錯誤中進步，在反思中學會正確的解題方法。

（四）微課技術進入高中物理實驗教學

微課教育中使用微視頻時有豐富的畫面和文字，有動聽的聲音以及吸引人的動畫效果，微視頻具有很強時效性，充分與學生當前的學習生活相互關聯，不僅能夠有聲有色的傳達學習信息，也能夠加強學生的記憶能力有助于發揮學生的自主思考能力和自主理解能力，將更多的注意力集中到微課內容上，所以大力推廣微課教育是當前高中物理實驗教育發展的任務。

三、結語

總的來說，趣味實驗法作為一種高效科學的教學方式，在激發學生學習物理的興趣同時，提高學生的物理綜合素質，讓學生掌握課堂主動權，將新舊知識有效融合，從而更好的達到課改提出的培養全面型人才的目標。只要教師能夠正確利用趣味實驗法，從實際出發設計教案，就可以達到理想的效果。

參考文獻

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