統編教材四年級下冊第一單元語文要素解讀

編者按

統編小學語文教材非常重視語文要素的編制和落實。從三年級開始，每個單元的篇章頁里均用簡明的語言，明確提出單元學習的核心要素。這些語文要素該如何定義？如何確定其在教材中的定位？與之相關聯的內容有哪些，在整套教材中又是怎樣分布的？單元語文要素只有一個，課文卻有三四篇，同一要素在不同的課文中該如何落實，其梯級層次如何體現？這些都是單元語文要素落地的關鍵，也是難點。

本期，浙江省杭州市下城區教師教育學院的曹愛衛、浙江省杭州市常青小學的李秀群，以及浙江省杭州市長江實驗小學的陳翊，分別就統編教材四年級下冊第一單元的單元語文要素及《鄉下人家》《天窗》《三月桃花水》三篇課文的語文要素作了解讀和教學設計，希望能給大家以啟發和借鑒。

統編教材四年級下冊第一單元語文要素為：抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。如何理解這一語文要素？與之相關聯的內容有哪些？如何據此確定教學目標與教學內容？本文就此試作簡單分析。

一、語文要素概念分析

1.什么是“思想感情”？

“思想感情”由“思想”和“感情”兩個詞語構成?！八枷搿币话阒溉藢κ挛锏目捶?、理解和認識;“感情”一般指人或動物的喜怒哀樂、愛恨情愁。在文學作品中，思想感情是指作者對世界、人生、社會的理解、認識和看法，通常表現為喜怒哀樂、愛恨懼惡等情緒反映。在小學語文教學中，思想感情一般就是指文章的中心思想。

2.什么是“關鍵語句”？

在本單元中，“關鍵語句”是指直接表明寫作目的，表達課文中心思想或作者感情、想法的句子。關鍵語句有的在文章中反復出現，有的在文章過渡時出現，有的在文章結尾處出現。也有的文章并沒有一目了然的關鍵語句，需要通過文章的主要段落、情節、事件進行體會、歸納。本單元是小學統編教材中首次出現體會文章思想感情，所以三篇課文都有明顯的關鍵語句，體會這些文章中心思想的難度相對小些。

3.什么是“初步體會”？

“體會”指體驗領會，“初步”是開始階段的，不是最后或完備的?？梢?，本單元對課文表達的思想感情的體驗和領會并不要求準確概括，學生有自己初步的體驗即可。教學中無須拔高要求。

二、單元課文關鍵語句解讀

本單元語文要素與《義務教育語文課程標準（2011年版）》第二學段閱讀教學目標“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”相對應，三年級主要是把握文章主要內容，四年級開始要求體會文章中心思想。

本單元三篇課文的關鍵語句解析如下：

《鄉下人家》，關鍵語句是“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景”，出現在文章末尾。通過這個句子，可以體會到作者對鄉下人家的無限喜愛及對鄉下生活的無限向往之情。

《天窗》，關鍵語句是“這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉”，出現在文章中間，表達了作者對童年鄉下生活的美好回憶。

《三月桃花水》，關鍵語句是“三月的桃花水，是春天的豎琴”“三月的桃花水，是春天的明鏡”“啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉”，前兩句出現在文章中間，后一句出現在文章末尾，表達了作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情。

三、語文要素關聯內容

三年級上冊第六單元學過“借助關鍵詞句理解一段話的意思”;三年級下冊第四單元學過“借助關鍵詞句概括一段話”;四年級上冊第六單元學過“通過人物的動作、語言、神態體會人物的心情”，第七單元學過“關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容”。

本單元是教科書里第一次提出“抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情”。

五年級上冊第—單元還要學習“初步了解課文借助具體事物抒發感情的方法”，第四單元學習“結合查找的資料，體會課文表達的思想感情”，第六單元學習“注意體會場景和細節描寫中蘊含的感情”;五年級下冊第一單元學習“體會課文表達的思想感情”;六年級上冊第六單元學習“抓住關鍵句，把握文章的主要觀點”;六年級下冊第三單元學習“體會文章是怎樣表達情感的”。

可見，經過三年級和四年級上冊的學習，學生已基本具備借助關鍵詞句理解概括一段話意思、體會人物心情、把握主要內容的能力。五年級是學生學習體會課文表達思想感情的關鍵時期，六年級則更進一步要求把握主要觀點及體會怎樣表達情感。本單元語文要素的落實，要特別關注“首次出現”這一特定時間，達到“初步體會”即可，哪怕學生體會不那么深刻，都應以鼓勵為主。教學時切勿拔高要求，重點關注學生能否找出關鍵語句，并借助關鍵語句初步體會。

四、單元教學目標

1.基礎性目標

（1）認識97個生字，會寫54個漢字，讀準2個多音字，積累“屋檐”“慰藉”等47個詞語。

（2）讀準詞語，并能選擇詞語，說說鄉下生活與城市生活的不同。

（3）積累課文中生動形象的語句，并能借助圖畫學著寫一寫。

（4）背誦三首古詩詞，默寫《宿新市徐公店》。

2.發展性目標（單元語文要素分解目標）

（1）認識什么是文章的思想感情，區分思想感情與文章主要內容。

（2）學習抓關鍵語句的方法，能借助方法從文章中找到表達思想感情的關鍵語句。

（3）從關鍵語句中初步體會作者要表達的思想感情。

各課發展性目標的實現，在教學方式上呈現不同的樣態：《鄉下人家》重在通過教授，認識什么是文章的思想感情，區分思想感情與文章主要內容;《天窗》重在從文章中找到表達思想感情的關鍵語句，然后在教師指導下練習體會出文章表達的思想感情;《三月桃花水》是略讀課文，重在自主練習，在交流展示中達到目標。